Курсовая Развитие познавательных возможностей учащихся на уроках истории. Учебная работа № 132401

Количество страниц учебной работы: 40,7
Содержание:
«Введение…………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретические основы изучения развития познавательных способностей учащихся на уроках истории…………………………………..7
1.1 Общая характеристика познавательных способностей учащихся..7
1.2 Методы, приемы стимулирования познавательных способностей. Управление познавательными способностями учащихся……………………20
1.3 Формирование ключевых компетенций учащихся. Проблемы в их формировании и возможные пути разрешения противоречий…………..25
Глава 2. Практика преподавания и методика изучения развития познавательных способностей учащихся на уроках истории………………29
2.1 Цели и задачи педагогической деятельности учителя. Методологические принципы деятельности учителя. Методические основы деятельности учителя. Модель педагогической деятельности…………….29
2.2 Деятельность учителя по развитию познавательного интереса на уроках…………………………………………………………………………….33
Заключение……………………………………………………………..…37
Список используемой литературы………………………………………39

Список используемой литературы
1. Балабкина Л. Методика анализа отношения школьников к учению, ж. « Школьный психолог» № 23, 2000г. с. 1-3
2. Бондаренко С. М. Урок — творчество учителя. — М.: «Просвещение», 1985. – С. 231
3. Белкин А. С. Ситуация успеха. Как ее создать? – М.: «Просвещение», 1991. – С. 431
4. Ворожейкина Н. И. Активизация учебной деятельности. – М.: «Просвещение», 1988. – С. 256
5. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Как сегодня преподавать историю. – М.: «Просвещение», 1999. – С. 321
6. Гуревич А. Я. История конца XX в. В поисках метода. – М.: «Просвещение», 1999. – С. 276
7. Джон Никол Ремесло учителя истории.- Ярославль: ЯГПУ , 2001. – С. 176
8. Запорожец Н. И. Развитие умений и навыков учащихся в процессе преподавания истории. – М. «Просвещение»,1978. – С. 287
9. Иванова А.Ф. Нетрадиционные формы работы на уроках // Преподавание истории в школе. — № 8, 1994. – с. 54-58
10. Калуцкая Е.К. Организация познавательной деятельности учащихся при изучении семейного и трудового права в 11 классе // История и обществознание в школе. — № 4, 2007. – С. 143
11. Колганова Е.В., Сумарокова Н.В. Поурочные разработки по истории России 19 век 8 класс. — М, 2004. – С. 311
12. Курочкина Н.А. Развитие познавательных интересов школьников на уроках истории. — Великий Новгород, 2007. – С. 122
13. Лернер И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. – М. : «Просвещение», 1982. – С. 213
14. Манданова Е.С. Развитие познавательных умений учащихся при изучении исторических источников // История и обществознание в школе. — № 10, 2006.
15. Методика обучения истории в средней школе / Под ред. Дайри Н.Г. – М., 1978.
16. Мясникова Т.Ю. Воспитание успешно, если оно системно / Муниципальная система образования. — 2004, часть 2, с.9.
17. Осмоловская И.М. Ключевые компетенции в образовании: их смысл, значение и способы формирования // Директор школы 3. — № 8, 2006.
18. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. — М., 2000. — с. 272.
19. Урунтаева Г.А. Словарь психологических понятий. — М., 2005.
20. Фридман Л.М. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. — М., 1988.
21. Хуторской А.В. Современная дидактика. — М., 2005.
22. Челышева И.В. Развитие познавательных интересов школьников в условиях компьютеризации современного образования. — Таганрог, 2006.
23. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. — М, 1971.
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 132401. Курсовая Развитие познавательных возможностей учащихся на уроках истории

Выдержка из похожей работы

…ого возраста
.2 Познавательная активность и познавательный интерес детей дошкольного возраста
Глава II. Особенности развития познавательной активности дошкольников в процессе учебной деятельности
.1 Особенности развития познавательной активности детей дошкольного возраста
2.2 Средства развития познавательной активности детей дошкольного возраста
Заключение
Список литературы
Введение
Повышение качества образования невозможно без разработки и внедрения современных педагогических технологий, новых моделей учебной деятельности. Для этого необходима целенаправленная работа по формированию интеллектуально-развивающей среды.
Одной из задач дошкольного учреждения является подготовка детей к обучению в школе, переход в которую — качественно новый этап в развитии ребёнка. Этот этап связан с изменением «социальной ситуации развития»1 с формированием личностных новообразований. Готовность ребёнка к школе во многом определяется особенностями среды его развития в дошкольном возрасте.
Такие психологи, как А.В. Запорожец, Л.А. Венгер, Л.С. Выготский и педагоги С.А. Козлова, Н.Н. Поддьяков, А.П. Усова, Р.С. Буре, Т.А. Куликова, Н.Ф. Виноградова и др. выделяют общую и специальную готовность к школе.
Обучающая деятельность педагога в дошкольном учреждении должна быть направлена на формирования у ребёнка потребностей получения новых знаний и новой информаци…