Курсовая Развитие мелкой моторики рук в системе коррекционной работы с детьми с ОНР. Учебная работа № 136731

Количество страниц учебной работы: 19,2

Содержание:
«Введение 3
Реферативная часть 4
Теоретическое обоснование проекта 4
Описание системы педагогических фактов и условий, влияющих на достижение цели 10
Степень новизны внедрения проекта 10
Проектная часть 11
Построение модели внедрения проекта 11
Разработка критериев и уровней характеристик оценки эффективности педагогического взаимодействия. 12
Заключение 12
Этапы реализации проекта 12
Условия реализации проекта 13
Материально — техническая обеспеченность проекта: 13
Кадровая обеспеченность: 14
Ожидаемые результаты при реализации проекта: 15
Список использованной литературы 15
Приложение1 16
Приложение 2 17
Приложение 3 18
Приложение 4 19

»

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 136731. Курсовая Развитие мелкой моторики рук в системе коррекционной работы с детьми с ОНР

Выдержка из похожей работы

…едственной образовательной деятельности по лепке, направленной на развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста
Заключение
Список литературы
Приложение

Введение

Мелкая моторика в жизни и деятельности детей дошкольного возраста, выполняет много разных функций. Моторика активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент психологические процессы, способствует организованному и целенаправленному отбору поступающей в организм информации в соответствии с его актуальными потребностями.
Такие исследователи, как Н.М. Аксарина, Л.А. Венгер, Л.С. Выготский, М.М. Кольцов, Э.Р. Пилюгина, доказали влияние моторного развития на умственное развитие ребенка. Они пришли к выводу, что началу развития мышления дает рука. Первый этап мышления называют наглядно или предметно действенным. Этот вид мышления преобладает в раннем детстве. Все, что ребенок видит, он хочет потрогать руками. Рука дает очень много информации: о весе, мягкости − твердости, гладкости − шероховатости, теплоте — прохладе и о много другом. Чем больше запас действий и проб в своем опыте накопит ребенок, тем скорее он перейдет ко второму этапу − наглядно-образному, когда будет оперировать уже не самими предметами, а их образами. Третий этап — словесно − логическое мышление. Здесь даже практические задачи будут решаться не руками, а в уме.
Большое значение в развитии мелкой моторики…