Выполним-студенческую-работу

Курсовая Развитие бережного отношения к культуре и быту своих предков на уроках изобразительного искусства. Учебная работа № 132628

Количество страниц учебной работы: 38,11
Содержание:
«Введение 2
Глава 1. Теоретические основы этнокультуроведческого подхода в обучении изобразительному искусству 3
1.1 Культурно-исторические традиции как средство воспитания младших школьников 3
1.2 Этно-культурный компонент на уроках изобразительного искусства в начальной школе 10
Глава 2. Экспериментально – методическая работа по реализации этнокультурного подхода в обучении изобразительному искусству в начальной школе 16
2.1 Приобщение начальных школьников к народной культуре через применение триады художественной деятельности на уроках изобразительного искусства 17
2.2 Традиционные и нетрадиционные техники рисования, применяемые в начальной школе 20
Заключение 25
Список использованной литературы 25
Приложение 1 26
Разработка урока изобразительного искусства в начальной школе «Роспись русской матрёшки» с применением этно-культурного подхода 26
1. Авторская программа Татьяны Васильковой «Шедевры крошек или крошечные шедевры. Рисование пальчиками. Пальчиковая гимнастика. Часть 1: от 1-2 лет, часть 2: от 2-3».
2. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. — М.: Академия. — 2000. — 267с.
3. Гусарова Н.Н. Техника изонити для дошкольников. — СПб.: Детство Пресс — 2000 — 95с.
4. Давыдова Г. Н. «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Часть 1, 2».- М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.
5. Занятия по изобразительной деятельности. Коллективное творчество/ Под ред. А. А. Грибовской.-М.: ТЦ Сфера, 2009.
6. Иванова О.Л., Васильева И.И. Как понять детский рисунок и развить творческие способности ребенка.- СПб.: Речь; М.: Сфера,2011.
7. Казакова Р. Г. «Занятия по рисованию с дошкольниками: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий».- М.: ТЦ Сфера, 2009.
8. Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста. — М.: Творческий центр СФЕРА — 2004 — 463с.
9. Колдина Д. Н. Рисование с детьми 4-5 лет».-М.: Мозаика- Синтез, 2008.
10. Лебедева Л.Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий — СПб.: Речь. — 2003. — 428с.
11. Лыкова И. А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Ср. гр.» — М.: «Карапуз», 2009.
12. Никитина А. В. «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Пособие для воспитателей и родителей». – СПб.: КАРО, 2007.
13. Цквитария Т.А. нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ.- М.: ТЦ Сфера, 2011.
14. Швайко Г. С. «Занятия по изобразительной деятельности в ДОУ. Средняя группа».- М.: изд. Центр Владос, 2008.
15. Утробина К. К. «Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет».- М.: «Издательство Гном и Д», 2007.
16. Янушко Е. А. «Рисование с детьми раннего возраста». – М.: Мозаика- Синтез, 2006 .

»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 132628. Курсовая Развитие бережного отношения к культуре и быту своих предков на уроках изобразительного искусства

    Выдержка из похожей работы


    г. Омск 2013
    Содержание
    Введение
    Глава 1. Теоретическое обоснование исследуемой проблемы
    .1 Анализ понятий исследования
    .2 Младший школьник и его особенности отношения к живому
    .3 Методические обоснование формирования бережного отношения
    к живому
    Глава 2. Педагогическое — исследование выдвинутой гипотезы
    .1 Описание базы и методик исследования
    .2 Констатирующий этап исследования и его результаты
    .3 Характеристика программы и её коррекция после
    констатирующего исследования
    .4 Описание реализации программы и её результата.
    Заключение
    Список литературы
    Приложения
    бережное отношение школьник живая природа
    Введение
    Острота современных проблем выдвинула перед педагогической
    теорией и школьной практикой задачу воспитания молодого поколения в духе
    бережного, ответственного отношения ко всему живому, способного решать вопросы
    рационального природопользования, защиты и возобновления природных богатств.
    Чтобы эти требования превратились в норму поведения каждого человека,
    необходимо с детских лет целенаправленно воспитывать чувство ответственности за
    состояние окружающей среды, особенно всего живого в нём. [2,с.232]
    В системе подготовки молодого поколения к выполнению этой
    миссии важное место принадлежит начальной школе, которую можно рассматривать
    как начальную ступень обогащения человека …

     

    Вам может также понравиться...