Курсовая Работа педагогов и родителей по ознакомлению старших дошкольников с правами ребенка. Учебная работа № 140622

Количество страниц учебной работы: 30,6
Содержание:
Содержание
Введение………………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретические основы особенности работы педагогов и родителей по ознакомлению старших дошкольников с правами ребёнка………………5
1.1. Проблема защиты прав ребенка-дошкольника в нормативных правовых актах и психолого-педагогической литературе……………………………….5
1.2. Основные направления деятельности по ознакомлению дошкольников с правами ребёнка…………………………………………………………………8
Глава 2 Практическое изучение работы педагогов и родителей по ознакомлению старших дошкольников с правами ребёнка…………………15
2.1. Исследование уровня правовой культуры родителей и детей дошкольного возраста………………………………………………………….15
2.2. Методы и методики организации и проведения работы по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с правами детей……………………..17
Заключение………………………………………………………………………25
Список литературы…………………………………………………………….28
Приложение……………………………………………………………………..30
Список литературы

1. Азаров А. Защита прав человека: Международные и российские механизмы. -М., 2000,- 321 с.
2. Борисова О. 2002 . Правовое образование дошкольников // Ребенок в детском саду. — №4. — С.77-79.
3. Защита прав ребёнка: Сб. нормативных документов. М.: УЩ «Перспектива», 2011
4. Голицына Н.С. Как защитить детей? Права ребенка// «Ознакомление старших дошкольников с Конвенцией о правах ребенка» //Под ред. Л.Д. Огневой. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2006- С.195с. .
5. Гридасова Ж. В., Такахо М. Х. Правовое воспитание детей как инновационная форма дошкольного образования [Текст] // Актуальные задачи педагогики: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Чита, апрель 2016 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2016. — С. 43-45.
6. Декларация прав ребенка. Провозглашена резолюцией 1386 (XIV) Генеральной Ассамблеи (20.11.1959г.) [Текст] /. – Ростов /Дон, «Феникс», 2002. – 433 с.
7. Доронова, Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями [Текст] / Т.Н. Доронова // Дошкольное воспитание, 2004. – № 1. – С. 12-21
8. Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития / Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева, А.Е. Жичкина и др. [Текст] /. – М.: Линка-Пресс. – 2006. – 412 с.
9. Зверева, О.Л. Проблемы взаимодействия детского сада и семьи на современном этапе. Учеб. пособ. [Текст] / О.Л. Зверева. – М., 1999. – 376 с.
10. Иванова Н.П. Воспитание детей в семье в контексте социальных изменений//Начальная школа, — 2004. — № 3. — с. 6-13
11. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика [Текст] / С.А. Козлова. – М.: Академия, 2006. – 434 с.
12. Козлова, С.А. Мы имеем право // учеб.-метод. пособие для пед. коллективов дет. дошк. Учреждений [Текст] / С.А. Козлова. – М.; Обруч, 2010. – 467 с.
13. Конвенция о правах ребёнка: Конвенция ООН. М.: РИОР,2010
14. Павленок, П.Д. Основы социальной работы: Учебник [Текст] / П.Д. Павленок. – 3 – е изд., испр. и доп. – М.: ИНФРА – М, 2009. – 560 с.
15. Сапогов В.М. Теоретические и практические аспекты формирования правового сознания дошкольников // Дошкольная педагогика. — 2008- №7.- С. 46-48.
16. Смагина, Л.И. Права ребёнка: Теория и методика [Текст] / Л.И. Смагина. — Мн.: Белорусская наука, 2001. — 156 с.
17. Строганова Л., Абросимова Н. Воспитание правовой культуры в ДОО как педагогическая проблема // Дошкольное воспитание – 2014 — №7 – С.90 — 94
18. Татаринцева Н.Е., Масесьянц Е.П. Историко-культурные предпосылки правового воспитания детей дошкольного возраста//Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук – 2015 — №4 – С97
19. Татаринцева Н.Е., Гречишникова К.О. Педагогические условия оказания помощи родителям в воспитании детей // Известия ЮФУ. Педагогические науки. — 2015.- № 6. — С.97.
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 140622. Курсовая Работа педагогов и родителей по ознакомлению старших дошкольников с правами ребенка

Выдержка из похожей работы

…тво его теоретической и практической
готовности к осуществлению педагогической деятельности и характеризует его
профессионализм [10.С.40].
Структура
профессиональной компетентности воспитателя может быть раскрыта через две
группы педагогических умений. Можно выделить группы умений, характеризующие
теоретическую готовность педагога и его практическую готовность к
профессиональной деятельности.
В
содержание теоретической готовности педагога достаточно долгое время включали
лишь определенную совокупность психолого-педагогических знаний. В контексте
рефлексивнотворческого (В.Н. Белкина) подхода к профессиональной готовности
будущих педагогов формирование знаний не является самоцелью, поэтому необходимо
обращение к формам проявления теоретической готовности. Таковой является теоретическая
деятельность, в свою очередь, проявляющаяся в обобщенном умении педагогически
мыслить. Теоретическая готовность педагога предполагает наличие аналитических,
прогностических, проективных и рефлексивных умений.
Специфичными
для педагогического регулирования взаимодействия детей в данном аспекте
профессиональной готовности будут, на наш взгляд, следующие умения: правильно
диагностировать ситуацию взаимодействия в детской группе (тип взаимодействия,
тип педагогического регулирования взаимодействия); выделять и формулировать
основную педагогическую задачу (проблему) в ситуации взаи…