Курсовая Психолого-педагогические особенности обучения взрослых людей. Учебная работа № 140627

Количество страниц учебной работы: 38,6
Содержание:
Количество слайдов 6
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ ЛЮДЕЙ……………………………………………………………6
1.1 Теории обучения, связанные с обучением взрослых…………………….6
1.2 Психологические особенности обучения взрослых людей…………….10
1.3 Организационные аспекты процесса образования в университете…….13
ГЛАВА 2.ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ ЛЮДЕЙ………………………….19
2.1 Методическое обеспечение и организация исследования…………………19
2.2 Анализ результатов исследования…………………………………………..21
2.3 Методические рекомендации по организации учебного процесса со взрослыми обучающимися………………………………………………………23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………26
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………….…28
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………..30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бугрименко, А.Г. Внешняя и внешняя учебная мотивация у студентов педагогического вуза // Психологическая наука и образование. 2016. №4.
2. Вад С.. Учебные круги действий: обучение действию в теории и практике. Преподавание в высшем образовании, т. 4, 2009, — с. 163-179.
3. Варчев, А.Е. Социально-психологические особенности современной студенческой учебной группы: Автореф. дис. канд. psihol. наук. М., 2013.
4. Вильям, К.С. Пять ключевых ингредиентов для улучшения мотивации студентов. Исследования в Высшем учебном журнале, [ER]. Режим доступа: http://www.aabri.com/manuscripts/11834.pdf (дата отправления — 02.2016).
5. Выготский, Л.С. Педагогическая психология. /Под ред. В.В. Давыдова – М., «Педагогика», 1991.
6. Горлова, Н.В. К вопросу о функциональных возможностях психологической эффективности профессиональной профессиональной деятельности на начальном и завершающем этажах профессионального образования // Современные проблемы психологии развития и образования человека: Сборник материалов / Под. красный. VNSkvorcova. SPB., 2010.
7. Дьяченко, М.И., Кандыбович Л.А., Кандыбович С.Л. Психология высшей школы. Минск, 2006.
8. Змеев, С.И. Андрогогика: становление и пути развития. Педагогика, № 2, 200
9. Кикот, В.Я., Якунин В.А. Педагогика и психология высших образований: Учебник. СПб. 2006.
10. Кондратьев, Ю.М. Особенности отношений межличностной значимости в системах студента и ученика студента в современном обществе: Дис. канд. psihol. наук. М., 2015.
11. Кульневич, С.В. Педагогика личности от концепции до технологии. Учеб. пособие. – Ростов-на-Дону, 2011.
12. Леонтьев, А. Н. Лекции по общей психологии. М., 2010.
13. Ноулз, М. Андрагогия в действии. Сан-Франциско, 2010.
14. Ноулз, М. Обучение на протяжении всей жизни: Мечта. Создание будущего: перспективы изменения образования, 2013 г. http://education.jhu.edu/newhorizons/future/creating_the_future/crfut_knowles.cfm
15. Мериам, С.Б. Андрагоги и самостоятельное обучение: Столпы теории обучения взрослых. Новые направления для взрослых и непрерывного образования, 2012 — с. 3-14.
16. Овчинников, М.В. Структура и динамика мотивации учащихся студенческого педагогического вуза: Автореф. дис. канд. псх. наук. М., 2008.
17. Подымов, Н.А. Психологические барьеры в педагогической деятельности. М., 2008.
18. Пянкова, Г.С. Развитие профессиональной рефлексии: учебное пособие. Красноярский край Педагогический университет им. В.П. Астафьева. Красноярск., 2009, — 276 с.
19. Рогова, Е.И. Настольная книга практического психолога и образование. М., 2005.
20. Романова, М.В., Константинов В.В. Профессиональная рефлексия и личная характеристика студентов, будущих педагогических психологов. – 2012.
21. Сибгатова, К.И., Сабиров, И.Т., Садовая, В.В., Власова, В.К., Лейфа, И.И., Яцевич, Л.П., Фассахова, Г. Р. Педагогический потенциал курса профессиональной ориентации «Профессиональное планирование карьеры» для формирования учеников и самоопределение учащихся в интегрированной системе «Школьный колледж». Обзор европейских Исследований, — 2015.
22. Смирнов, С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от эффективности к личности. М., 2011.
23. Хуторской, А. Ключевые компетенции как компонент личностно- ориентированной парадигмы образования. – Народное образование. 2013
24. Шелехова, Н.И. Техника педагогического общения. М., Воронеж, 2008.
25. Якунин, В.А. Обучение как процесс управления. Психологические аспекты. Л., Изд-во Ленинградского университета, 2008.
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 140627. Курсовая Психолого-педагогические особенности обучения взрослых людей

Выдержка из похожей работы

…
1.1.1 Направленность занятий спортом
детей младшего школьного возраста
1.1.2 Цели
детей в занятии спортом
.1.3 Влияние
спорта на становление психологических свойств личности
.2 Подростковый
возраст
1.2.1
Психологические характеристики
1.2.2
Психологические особенности подросткового возраста
1.2.3
Особенности психического развития спортсменов подросткового возраста
.2.4 Цели
занятия спортом у подростков
.
Психологические характеристики
.1
Психологические характеристики юных спортсменов
.2 Начало
подготовки юного спортсмена
.3 Типы
высшей нервной деятельности (ВНД)
.4
Характеристика типов темпераментов в спорте
3.
Педагогические особенности в подготовке юных спортсменов
3.1 Педагогические
особенности в подготовке юных спортсменов
.2 Основные
понятия о физическом воспитании детей
.3
Особенности подготовки юных спортсменов
4.
Мотивирование детей к занятиям физической культурой и спортом
4.1
Мотивирование детей к занятиям физической культурой и спортом
.1.1 Основные
мотивации детей в занятии спортом
.1.2 Мотивы,
вызывающие потребность в систематических занятиях физической культурой у
подростков
.2 Проблемы в
мотивировании спортсменов-подростков
5.
Практические советы тренерам
. Исследование
заинтересованности детей спортом
Заключение
Список
используемой литературы
Приложения

…