Курсовая Психолого-педагогическая профилактика речевых нарушений. Учебная работа № 133401
Количество страниц учебной работы: 39
Содержание:
«Содержание
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретические аспекты развития речи……………………………….5
1.1. Психолого-педагогический аспект речевого развития детей раннего возраста……………………………………………………………………………5
1.2. Речевой онтогенез……………………………………………………………6
1.3. Психофизиологический и лингвистический аспекты речевого развития детей раннего возраста…………………………………………………………..16
Глава 2. Профилактика речевых нарушений у детей раннего (дошкольного) возраста…………………………………………………………………………..21
2.1. Проблема ранней диагностики речевых нарушений и своевременной логопедической помощи………………………………………………………21
2.2. Направления профилактической и развивающей логопедической работы с детьми раннего возраста…………………………………………………….24
2.3. Теоретические основы развития речи и профилактики речевых нарушений у дошкольников…………………………………………………..26
2.4. Профилактика нарушений звукопроизношения у детей раннего (дошкольного) возраста…………………………………………………………30
Заключение……………………………………………………………………….34
Список литературы………………………………………………………………36
Приложение 1…………………………………………………………………….37
Приложение 2…………………………………………………………………….39
Список литературы
1. Венгер А.А., Шевченко Ю.С. «Онтогенетический подход к коррекции психического развития ребенка» // Дефектология. 2004. № 1.
2. Выготский Л. С. «Избранные психологические исследования».
3. Гудонис В.П. «Анализ причин нарушения развития детей и некоторые пути их профилактики» // Дефектология. 2004. №4.
4. Жукова Н.С. «Отклонения в развитии детской речи» — М., 1994.
5. Кольцова М.М. «Ребенок учится говорить» — М., 1973.
6. Левина Р.Е. «Общее недоразвитие речи» — М., 2002.
7. Леонтьев А.Н. «Язык, речь, речевая деятельность» — М., 2005.
8. Лисина. М.И. «Проблема онтогенеза общения» — М., 2001.
9. Лубовский В.И. «Развитие словесной регуляции детей» — М., 1978.
10. Лурия А.Р. Юдович Ф.А. «Речь и развитие психических процессов ребенка» — М, 1956.
11. Павлов И.П. «Избранные произведения» — М., 2011.
12. Пиаже Ж. «Речь и мышление ребёнка» — М., 2001.
13. Семенович А.В. «Начальная диагностика и коррекция в детском возрасте» — М, 2002.
14. Сеченов И.М. «Избранные произведения» — М., 2013.
15. Соколов А.Н. «Внутренняя речь и мышление» — М., 1969.
16. Федоренко Л.П., Фомичева Г. А., Лотарев В.К. «Методика развития речи детей дошкольного возраста» — М., 1999.
17. Эльконин Д.Б. «Психическое развитие в детском возрасте» // Под ред. Д.И. Фельдштейна — М., 1995.
»
Учебная работа № 133401. Курсовая Психолого-педагогическая профилактика речевых нарушений
Выдержка из похожей работы
На основе речи и ее смысловой единицы — слова формируются и развиваются такие психические процессы, как восприятие, воображение, память. На огромное значение речи для развития мышления и формирования личности неоднократно указывал Л.С. Выготский.
Речь формируется в процессе общего психофизического развития ребенка. К условиям формирования нормальной речи относятся нормальная ЦНС, наличие нормального слуха и зрения и достаточный уровень активного речевого общения взрослых с ребенком.
В тех случаях, когда у ребенка сохранен слух, не нарушен интеллект, но имеются значительные речевые нарушения, которые не могут не сказаться на формировании всей его психики, говорят об особой категории аномальных детей — детях с речевыми нарушениями.
Как указывают Л.И. Белякова, Е.А. Дьякова подавляющее число детей с речевыми нарушениями обучаются в общеобразовательной школе и с каждым годом количество таких детей растет. Дети с речевой патологией, как правило, имеют трудности в обучении. Знание педагогом основ логопедии необходимо для нахождения адекватных форм обучения и воспитания таких детей….
