Курсовая Психолого-педагогическая коррекция ребенка при подготовке к школе. Учебная работа № 136075
Количество страниц учебной работы: 21,61111
Содержание:
Введение 3
1. Проблема психологической готовности к обучению в школе 5
2. Понятие и принципы психолого-педагогической коррекции 10
3. Коррекционно-развивающие программы при подготовке ребенка к школе 15
Заключение 19
Литература 20
Введение
Задача подготовки детей к школьному обучению является одной из важ-ных задач педагогики и психологии. От уровня подготовленности ребенка к школьному обучению во многом зависит успешное решение задач его обучения и развития личности ребенка. В психолого-педагогической литературе готов-ность ребенка к обучению в школе трактуется как достигнутый уровень морфо-логического, функционального и интеллектуального развития ребенка, который позволяет ему успешно преодолевать нагрузки, связанные с систематическим обучением, новым режимом дня в школе.
Вместе с тем, установлено, что одна лишь интеллекту¬альная готовность к школе не обеспечивает успешного вхождения ребенка в учебную деятельность. Для адаптации в школьной среде и для успешного обучения ребенку необходи-мо иметь развитые познавательные интересы, достаточно широкий кругозор и целый комплекс качеств, который организует умение учиться: понимание смысла учебных задач, их отличия от практических, способность к осуществле-нию содержательной совместной деятельности, осознание способов выполне-ния действий, навыки самоконтроля и самооценки, достаточный уровень воле-вого развития ребенка, т.е. все то, что в совокупности образует психологиче-скую готовность к школе.
В связи с этим проблема готовности ребенка к школьному обучению должна рассматриваться в первую очередь как психологи¬ческая: приоритет от-дается уровню развития мотивационно-потребностной сферы, произвольности психических процессов и поведения, операциональных навыков, развитию тон-кой моторики руки. Конечно, решение сложных задач воспитания и обу¬чения зависит в значительной степени от профессиональ¬ного мастерства воспитателя, учителя. Но сейчас уровень этого мастерства во многом определяется психоло-гичес¬кой подготовкой педагога, его стремлением к сотрудни¬честву с психоло-гами, работающими в учреждениях образования. Именно совместная деятель-ность педагога и психоло¬га обеспечивает индивидуальный подход к ребенку на основе понимания его психологических особенностей, позволяет своевременно выявлять нарушения в психичес¬ком развитии и поведении ребенка и оказывать ему необ¬ходимую психолого-педагогическую помощь.
Высокие требования жизни к организации воспитания и обучения застав-ляют искать новые, более эффективные психолого-педагогические методы формирования готовности дошкольников к обучению в школе. Профессиональ-ную деятель¬ность психолога и педагога, направленную на повышение возмож-ностей ребенка в обучении, поведении, в отношениях с другими людьми – детьми и взрослыми, на раскрытие его потенциальных творческих резервов, определяют как психолого-педагогическая коррекция. Это слож¬нейший вид деятельности взрослых в образовательных уч¬реждениях, и залог ее успеха кро-ется в их профессиональном вза¬имодействии.
Объект исследования – психологическая готовность ребенка к школе.
Предмет исследования – психолого-педагогическая коррекция ребенка при подготовке к школе.
Цель данной работы – раскрыть содержание психолого-педагогической коррекции ребенка при подготовке к школе.
Задачи:
1. Провести теоретический анализ психолого-педагогической научной ли-тературы по проблеме готовности ребенка к школе.
2. Провести теоретический анализ научной литературы по проблеме пси-холого-педагогической коррекции ребенка при подготовке к школе.
Методы исследования: анализ литературных источников по проблеме ис-следования.
Структура работы: курсовая работа состоит из введения, трех глав, за-ключения, списка используемой литературы и приложений. Библиографиче-ский список включает 40 литературных источников.
Учебная работа № 136075. Курсовая Психолого-педагогическая коррекция ребенка при подготовке к школе
Выдержка из похожей работы
.2 Игра и психическое развитие детей
.3 Детские конфликты: возникновение, предотвращение и
разрешение
ГЛАВА II.
КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА: МЕТОДИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ
.1 Пути психолого-педагогической коррекции нарушений
отношений со сверстниками у дошкольников в игре
.2 Опытно-экспериментальная работа по профилактике
конфликтов. Анализ проведенной работы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Дошкольный возраст — особо ответственный период в воспитании, т. к.
является возрастом первоначального становления личности ребенка. В это время в
общении ребенка со сверстниками возникают довольно сложные взаимоотношения,
существенным образом влияющие на развитие его личности. Знание особенностей
отношений между детьми в группе детского сада и тех трудностей, которые у них
при этом возникают, может оказать серьезную помощь взрослым при организации
воспитательной работы с дошкольниками.
В дошкольном возрасте мир ребенка уже, как правило, неразрывно связан с
другими детьми. И чем старше становится ребенок, тем большее значение для него
приобретают контакты со сверстниками.
Очевидно, что общение ребенка со сверстниками — это особая сфера его
жизнедеятельности, которая существенно отличается от общения со взрослыми.
Близкие взрослые обычно внимательны и доброжелательны к малышу, они окружают
ег…