Курсовая Психолого-педагогическая диагностика мышления у детей в дошкольном возрасте с нарушением речи. Учебная работа № 140532

Количество страниц учебной работы: 28,6
Содержание:
ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение……………………………………………………………………….3
1. Психолого-педагогическое изучение детей дошкольного возраста
(от 3 до 7 лет)……………………………………………………………………..…6
1.1 Особенности развития……………………………………………………..6
1.2 Рекомендации к психолого-педагогическому изучению детей
дошкольного возраста ……………………………………………………………..10
Выводы к первой главе………………………………………………………12
2. Психологическое изучение детей дошкольного возраста с нарушением
речи…………………………………………………………………………….……13
2.1 Диагностика мышления у детей в дошкольном возрасте с нарушением
речи………………………………………………………………………………….13
2.2 Логопедическое обследование в системе комплексного изучения детей
с нарушениями развития речи……………………………………………………..18
Выводы ко второй главе…………………………………………………….22
Заключение……………………………………………………………………23
Библиографический список…………………………………………………26
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 140532. Курсовая Психолого-педагогическая диагностика мышления у детей в дошкольном возрасте с нарушением речи

Выдержка из похожей работы

…-психологических
свойств личности, которые обеспечивают успех её эвристической
учебно-познавательной деятельности. По данным многих авторов (В. С. Ильина, Н. В.
Кузьмина, Ю. Н. Кулюткин, Г. С. Сухобская, Л. А. Регуш, В. А. Сластёнин, и др.)
одной из отрицательных сторон современного высшего образования является
доминирующее развитие вербально-логического мышления в ущерб синтетическому
творческому, профессиональному.
Проблема
развития профессионального мышления учителя связана с работами по общей теории
мышления и основывается на исследованиях особенностей практического мышления.
Истоки
проблемы лежат в исследованиях Е. Н. Торндайка, В. Келлера, К. Бюлера, К. Кофки,
Н. А. Ругера, М. Я. Басова, С. Л. Рубинштейна. Хотя названные авторы изучали
действия в практической ситуации, повседневной бытовой действительности
(«практически-действенное мышление»), однако уже тогда С. Л. Рубинштейном
были выделены некоторые характеристики, свойственные профессиональному
мышлению: изощрённая наблюдательность, умение использовать для решения задачи
особенное и единичное в данной проблемной ситуации, умение быстро переходить от
мышления к действию и обратно, непосредстенная необходимость для субъекта немедленно
выйти из затруднения, в котором он оказался умение видеть проблему, опора на
«наивную физику», эмпирический опыт.
Проблемы
практического мышления заинтересовали иссле…