Курсовая Программность воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Учебная работа № 139595

Количество страниц учебной работы: 37

Содержание:
Введение…………………………………………………………………………3
Глава 1.Теоретические и исторические аспекты программности воспитания и обучения детей дошкольного возраста……………………………………..6
1.1.Основные педагогические теории воспитания и развития ребенка дошкольного возраста………………………………………………………….6
1.2.Исторический аспект разработки государственных программ воспитания и обучения детей дошкольного возраста……………………….9
Глава 2.Практика реализации программ воспитания и обучения детей дошкольного возраста в отечественной педагогике………………………..14
2.1.Практика организации воспитания и обучения детей дошкольного возраста в современных условиях……………………………………………14
2.2.Анализ современных программ воспитания и обучения детей дошкольного возраста…………………………………………………………21
2.3.Переход к вариативности программного обеспечения работы в дошкольных учреждениях……………………………………………………28
Заключение……………………………………………………………………35
Список литературы……………………………………………………………37

1. Ананьев Б.Г. Личность, субъект деятельности, индивидуальность. М.: Директ-Медиа, 2008.
2. Бабаева Т. И. Совершенствование подготовки детей к школе в детском саду. — Л., 1990.
3. Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика: учебное пособие. — М.:ТЦ Сфера, 2007.
4. Бреслав Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. — М., 1990.
5. Венгер Л. А., Пилюгина Э. Г., Венгер Н. Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. — М., 1986.
6. Гуманизация процесса воспитания и развития дошкольника. — СПб., 2004.
7. Доронова Т.Н. О приоритетных направлениях государственной политики в области дошкольного образования // Дошкольное воспитание.- 2011.- №8. – С.7-8.
8. Дошкольная педагогика / Под ред. В. И.Логиновой, П. Г. Саморуко-вой. — М., 1986.
9. Ерофеева Т.И. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений. — М., 1999.
10. Ерофеева Т.И. Инновационные технологии предшкольного образования. — М., 2008.
11. Каменина И.И. Проблемы и перспективы развития дошкольного образования в Российской Федерации // Дошкольное воспитание. — 2006. — №9. – С.3-6.
12. Кривко-Апинян Т.А. Мир игры. — СПб., 2012.
13. Крулехт М. В. Проблема целостного развития ребенка-дошкольника как субъекта трудовой деятельности. — СПб., 2005.
14. Люблинская А. А. Детская психология. – М., 1971.
15. Михайленко Н.Я., Короткова И. А. Ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования: Методические рекомендации. — М., 1993.
16. Новоселова С.Л. Развивающая предметная среда. — М., 1995.
17. Петровский В. А., Кларина Л.М., Смывина Л. А., Стрелкова Л. Л. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. — М., 1993.
18. Петровский В. А. Психология развивающейся личности. — М., 1987.
19. Смирнова Е.О. Педагогические системы и программы дошкольного воспитания: учебное пособие для студентов педагогических училищ и колледжей: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2006.
20. Сокол В.М. Образование как система стандартов (Электронный ресурс). Режим доступа: zmagip100.narod.ru/aprel.htm.
21. Тараданова В.И. О приоритетных направлениях в области дошкольного образования // Дошкольное воспитание. — 2007. -№8. — С. 8-12.
22. Третьяк Н.В. О программах дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание.- 2007. — №3. — С. 6-8.
23. Универсальное и национальное в дошкольном детстве / Под ред. Л.А.Парамоновой. — М., 1994.
24. Филиппова С.О. Спутник руководителя физического воспитания дошкольного учреждения: методическое пособие для руководителей физического воспитания дошкольных учреждений. — СПб.: Детство — пресс, 2007.

Стоимость данной учебной работы: 780 руб.

 

Учебная работа № 139595. Курсовая Программность воспитания и обучения детей дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…1 Особенности воспитания
любви к природе у дошкольников в различные времена года

2.2 Ребенок и прекрасное

2.3 Роль художественной
литературы в воспитании дошкольников

Глава 3. Экспериментальная
часть

3.1 Первая часть
эксперимента

3.2 Вторая часть
эксперимента

Заключение

Список использованной
литературы

Введение

Чрезвычайно большие
возможности для воспитания дошкольников открывает природа. К.Д. Ушинский
называл ее прекрасным воспитателем молодого поколения, оказывающим глубокое
влияние на развитие эстетических чувств[1]. Экскурсии, походы,
прогулки, изучение произведений искусства, посвященных природе, — традиционные
дела данного направления. Однако только пребывать среди природы недостаточно.
Надо уметь видеть красоту природы, эмоционально ее переживать. Эта способность
постепенно развивается. Во время прогулок, походов, работы на садовом участке
воспитателю рекомендуем обращать внимание воспитанников на богатство природы,
совершенство и гармонию ее форм, воспитывать потребность не только любоваться
природой, но и бережно к ней относиться.

Опасность надвигающейся
экологической катастрофы, которую можно предотвратить только немедленной и
кардинально улучшенной природоохранной деятельностью, общеизвестна. Жизнь
требует не ограничиваться отдельными делами, а соединить их в цепь постоянных
природоохранных действий, слить с тру…