Курсовая Процесс обучения истории в средней школе. Учебная работа № 132392

Количество страниц учебной работы: 40
Содержание:
«Содержание
Введение…………………………………………………………………..3
Глава 1. Научно-теоретическое обоснование изучения вопросов культуры на уроках……………………………………………………………6
1. Психолого-педагогическая литература об изучении вопроса культуры на уроках……………………………………………………………6
Глава 2. Методические варианты изучения вопросов культуры на уроках истории Росс в 8 классе………………………………………………20
Заключение………………………………………………………………38
Список литературы……………………………………………………..39

Список литературы
1. Джуринский А.Н. История образования и педагогической мысли: Учеб. пособ. для студентов педвузов / А.Н. Джуринский. – М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2012.
2. Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2013.
3. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: / Под ред. акад. РАО А.И.Пискунова. — М.: ТЦ «Сфера», 2013.
4. Краевский В.В. Методология педагогики: новый этап: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / В.В. Краевский, Е.В. Бережнова. – М.: Академия, 2011.
5. Мижериков В.А. Введение в педагогическую деятельность /В.А. Мижериков, Т. А. Юзефавичус.– М.: Роспедагентство, 2012.
6. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студентов пед. вузов / А.В. Мудрик / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2013.
7. Орлов А.А. Введение в педагогическую деятельность: Практикум: Учеб.-метод. пос./ А.А. Орлов, А.С. Агафонова. Под ред. А.А. Орлова. — М.: Академия, 2014.
8. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Пед. общество России, 2015.
9. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. – М., 2012.
10. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей ред. В.С. Кукушина. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: ИКЦ «МарТ», 2008.
11. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. Учебно-методическое пособие. – М.: Изд-во «Гном и Д», 2007.
12. Роботова А.С. Введение в педагогическую деятельность/ Роботова А.С., Леонтьева Т.В., Шапошникова И.Г. и др. – М.: Академия, 2009. – 208 с.
13. Российская педагогическая энциклопедия в двух томах: Том I / Гл. ред. В.В. Давыдов. – М.: Научное издательство «БОЛЬШАЯ РОССИЙСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ», 2008.
14. Российская педагогическая энциклопедия в двух томах: Том II / Гл. ред. В.В. Давыдов. – М.: Научное издательство «БОЛЬШАЯ РОССИЙСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ», 2008.
15. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. – М., 2007.
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 132392. Курсовая Процесс обучения истории в средней школе

Выдержка из похожей работы

…ние информации в процессе обучения 1. Понятие информации, ее классификация и психологическая структура Процесс передачи информации как составная часть обучения может и должен
оптимизироваться с целью улучшения качества обучения. Под информацией в
данном реферате понимается сообщение, зафиксированное искусственно
созданными знаками (или знаковыми системами), доступное восприятию и
пониманию аудиторией, на которую оно рассчитано. Итак, понятие информации здесь и далее будет употребляться как синоним
сообщения в его психологическом смысле. Под формой фиксации знаний, или формой предъявления информации, здесь и
далее понимается его объективация при помощи той или иной знаковой системы
или на каком-нибудь материальном носителе, например на бумаге. Дело в том,
что знание как таковое представляет собой психический феномен, является
достоянием психики отдельных индивидов и в таком качестве недоступно
другим. После же его объективации (фиксации) на материальном носителе,
скажем в форме текста, чертежа, формулы и т.п., содержание этого знания
(рассматриваемого как информация, сообщение) становится доступным
неограниченному числу его потребителей, удобно для распространения в
пространстве и времени. Всякая форма фиксации знания есть в то же время и
средство коммуникации. В нашем случае при рассмотрении информации должны учитываться два
разнородных аспекта: семиотический и психологический….