Курсовая Педагогические условия использования сюжетно-дидактических игр в совместной деятельности взрослого и ребенка детей 6го года жизни. Учебная работа № 132384

Количество страниц учебной работы: 42,10
Содержание:
«ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………3
ГЛАВА I. Теоретические основы организации совместной деятельности взрослого и ребенка в процессе обучения элементарной математики……5
1.1. Сущность понятия «математические представления» и особенности их развития в старшем дошкольном возрасте……………………………..5
1.2. Особенности организации совместной деятельности взрослого и ребенка в процессе обучения элементарной математики………………………………12
1.3. Педагогические условия организации совместной деятельности взрослого и ребенка старшего дошкольного возраста в процессе обучения элементарной математики…………………………………………………………16
ГЛАВА II. Экспериментальная работа по организации совместной деятельности взрослого и ребенка старшего дошкольного возраста в процессе обучения элементарной математики……………………………………………22
2.1. Выявление особенностей организации совместной деятельности взрослого и ребенка старшего дошкольного возраста в процессе обучения элементарной математики ………………………………………………………..22
2.2. Реализация педагогических условий организации совместной деятельности взрослого и ребенка старшего дошкольного возраста в процессе обучения элементарной математики ……………………………………………..27
2.3.Результаты экспериментальной работы …..30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………..…………….38
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК …………………………………………39
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………..41

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аванесов, В.Н. Дидактическая игра как форма организации обучения в детском саду // Умственное воспитание дошкольника /под ред. Н.Н. Подьякова. – М.: 2000. -263с.
2. Бабаева Т.И., З.А. Михайлова. «Методические советы к программе «Детство». Библиотека программы «Детство». Под редакцией Т.И. Бабаева, З.А. Михайлова.
3. Педагогика./ Под ред. ЮК Бабанского. — М.: Просвещение.- 1983.с. 608.
4. Белошистая А.В. Почему ребенку трудна математика уже в начальной школе?// Начальная школа – 2004 — №4 – с.49-58.
5. Белошистая А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников. — М.: ВЛАДОС, 2003.- 400 с.
6. Белошистая А.В. О диагностике математического развития детей // «Дошкольное воспитание» №5 2011, 34с.
7. Блехер Ф. Развитие первоначальных математических представлений у детей дошкольного возраста // «Дошкольное воспитание» №11 2008, 14с.
8. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. — М., Просвещение, 1985.-175с.
9. Виноградова Н.А., Панкова Е.П. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей.- М.: Айрис-пресс, 2008. – 208 с.
10. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-синтез, 2008. – 112 с.
11. Волкова В.А., Соколова Н.Б. Создание системы мониторинга как средства управления ДОУ //«Управление» №3 2006, с.43-49; №4 2006, с. 31-39.
12. Гальперин П.Я. Эльконин Д.Б. К анализу теории Ж.Пиаже о развитии детского мышления // Ж.Пиаже: теория, эксперименты, дискуссии: Сб. статей/ Сост. общ. ред. Обуховой Л.Д и Бурменской Г.В. М., 2001,21с.
13. Глушкова Г.Игра или упражнение? //«Дошкольное воспитание» №12 2008,10с
14. Гребенюк О.С. Общая педагогика. Курс лекций. — Калининград: Издательство КГУ, 1996. 65с.
15. Г. Гусево Е.А Ситникова. Инновационные педагогические технологии. 2009. 71с.
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 132384. Курсовая Педагогические условия использования сюжетно-дидактических игр в совместной деятельности взрослого и ребенка детей 6го года жизни

Выдержка из похожей работы

…мационных технологий в учебном процессе для
активации учебной деятельности
.2
Из опыта педагогической деятельности по использованию современных
информационных технологий в образовательном процессе
Заключение
Литература
Введение
Cовременный период
развития общества характеризуется сильным влиянием на него компьютерных
технологий, которые проникают во все сферы человеческой деятельности,
обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя
глобальное информационное пространство. Неотъемлемой и важной частью этих
процессов является компьютеризация образования. В настоящее время в России идет
становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое
информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается
существенными изменениями в педагогической теории и практике
учебно-воспитательного процесса, связанными с внесением корректив в содержание
технологий обучения, которые должны быть адекватны современным техническим
возможностям, и способствовать гармоничному вхождению ребенка в информационное
общество. Компьютерные технологии призваны стать не дополнительным «довеском» в
обучении, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса,
значительно повышающей его эффективностью.
В настоящее время трудно представить себе
существование вне поля информации и информационных …