Курсовая Процесс формирования специальных компетенций на уроках русского языка. Учебная работа № 132394

Количество страниц учебной работы: 28
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Компетентностный подход как основа обучения русскому языку
1.1. Сущность компетентностного подхода
1.2. Типы компетенций в применении к обучению русскому языку
ГЛАВА 2. Деятельностный подход в обучении русскому языку
2.1.Технология деятельностного подхода
2.2. ФГОС и деятельностное обучение на уроках
2.3. Проектирование уроков на деятельностной основе. Типология
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Атанов Г.А. С чего начинать внедрение деятельностного подхода в обучении. – Донецк: изд-во ДонГУ, 2014
2. Бермус А. Г. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании // М. «ОРЕАНТ» 2013
3. Блинов В. И., Сергеев И. С. Как реализовать компетентностный подход на уроке и во внеурочной деятельности: практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2014.
4. Болотов В. А., Сериков В. В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе//Педагогика. – 2013
5. Головина Е. В. Деятельностный подход в лингвистике [Текст] // Современная филология: материалы междунар. науч. конф. (г. Уфа, апрель 2011 г.). — Уфа: Лето, 2012. — С. 148-151.
6. Дереклеева Н.И. Развитие коммуникативной культуры учащихся на уроке и во внеклассной работе: Игровые упражнения. – М.: 5 за знания, 2015.
7. Закон РФ «»Об образовании»».
8. Зимин В. Н. Методы активного обучения как необходимое условие овладения обучающимися ключевыми компетенциями. – Иркутск, 2013.
9. Лебедев О. Е. Компетентностный подход в образовании // Школьные технологии. – 2014. — №5.
10. Палжанова М. Ш. Компетентностный подход в преподавании русского языка [Текст] // Педагогическое мастерство: материалы III междунар. науч. конф. (г. Москва, июнь 2013 г.). — М.: Буки-Веди, 2013. — С. 89-91.
11. Петерсон Л. Г. Программа для апробации надпредметного курса «Мир деятельности», М.; «Просвещение», 2014.
12. Полонский В.М. Словарь по образованию и педагогике. — М.: Высшая школа, 2014.
13. Скоринова Ю.А. От текста к компетенциям учащихся // Русский язык в школе. – 2012. – № 1, 3, 4.
14. Стандарты второго поколения «Примерные программы по учебным предметам» Русский язык, Просвещение,2014.
15. Федеральный государственный образовательный стандарт
16. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. Акад.наук, Рос. Акад.образования, под ред. Козлова В.В., Кондакова. А.М. — М.: Просвещение, 2015.
17. Хуторский А. В. Деятельность как содержание образования /А. В. Хуторский //Народное образование. — 2013.- №8.-С.107-114
18. Хуторский А. В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты: Доклад на отделении философии образования и теории педагогики. Центр «Эйдос» // На сайте: www/eidos/ru/news/compet.htm.
19. Хуторский А. В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному? М.: Владопресс, 2015.
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 132394. Курсовая Процесс формирования специальных компетенций на уроках русского языка

Выдержка из похожей работы

… главный агент семейной социализации 6 §2. Исторические особенности семейной социализации 17 §3. Семейная социализация 23Глава II. Социально-компетентная личность – итог семейной социализации 30 §1. Становление социально-компетентной личности в семье 30 §2. Социальные аномалии (девиация) как негативный результат семейной социализации 40
Заключение 52Библиографический список 54Приложение 56 Введение Семья всегда была институтом первичной социализации. Происходящие с
семьей и в семье процессы безусловно отражаются на процессе становления
личности. Возникающие в семье конфликты между родителями и детьми, младшими
и старшими, конфликты между «старым» поколением и «новым». Усложняют
процесс воспитания и социализации подрастающего поколения. Конфликт поколений – это проблема не новая, так как проблема «отцов и
детей» существовала всегда. В прежние времена было проще, так как молодёжь,
чаще всего, повторяла путь, пройденный своими родителями. Воспитание шло по
определённой системе. Родители воспитывали детей так, как воспитывали их.
Сейчас всё меняется. Меняется семья как институт социализации, меняются
ценности общества и. У современной молодёжи уже совсем другие ценности,
другие моральные установки. Она, как правило, отрицает социальный опыт
родителей. В тоже время общество будет неспособно к жизнедеятельности и
самовоспроизводству, если в нем исчезнет социализация, и особенно если
…