Курсовая Проблемы оценивания результатов освоения общетехнических дисциплин. Учебная работа № 133452
Количество страниц учебной работы: 28
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ 6
1.1. Оценивание как педагогический феномен 6
1.2. Особенности оценивания 9
ГЛАВА II. АНАЛИЗ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕТЕХНИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН 16
2.1. Портфолио обучающихся как средство оценивания результатов освоения общетехнических дисциплин 16
2.2. Психологические и педагогические тесты как средство оценивания результатов освоения общетехнических дисциплин 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Блонский П.П. Успеваемость // Избранные педагогические произведения. М, Дата-М, 2011.
2. Бударный А.А. Преодолевать неуспеваемость –М., Народное образование, 2013.
3. Гальперин П.Я., Запорожец В.А., Эльконин Д.Б. Проблемы формирования знаний и умений и новые методы обучения — Вопросы психологии, 2013, №5
4. Гельмонт А.Н. О причинах неуспеваемости и путях ее преодоления. М., Лето, 2016
5. Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности учащихся. – М., Высшая школа, 2012.
6. Карандашев Ю.Н. Развитие представлений: Учебное пособие. – Минск, Лада, 2013.
7. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. М., Вид, 2014.
8. Менчинская Н.А. Обучение и умственное развитие // Обучение и развитие. М, 2016.
9. Менчинская Н.А., Колмыкова З.И. Проблемы преодоления отставания в учении — Народное образование, 2013, №4.
10. Методические рекомендации по актуализации действующих федеральных государственных образовательных стандартов СПО с учетом принимаемых профессиональных стандартов. М, СМГУ, 2016.
11. Пономарев Я.А. Психология творчества: перспективы развития // Психологический журнал. 2012 № 6.
12. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии.//Под ред.А.А. Крылова, С.А. Маничева. СПб, ПИТЕР, 2010.
13. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. В 2 кн. Кн 1. М., ВЛАДОС, 2011.
14. Самохвалова В.И. Возрастные и индивидуальные различия запоминания разных видов материала // Возрастные и индивидуальные различия памяти. М., Стерх, 2014.
15. Славина Л.С. Индивидуальный подход к неуспевающим и недисциплинированным учащимся. М., РОДИОН, 2016
16. Теплов Б.М. Психология способностей. — М., ВЕЧЕ, 2013.
17. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии, — М., Профи, 2011.
18. Чаусова Т.А. Мир знаний. М., АСАDЕМА,- 2013.
»
Учебная работа № 133452. Курсовая Проблемы оценивания результатов освоения общетехнических дисциплин
Выдержка из похожей работы
всегда были и будут в дефиците, также как и неудовлетворенный спрос на
высококлассных специалистов со стороны управленцев компаний будет постоянно, а
спрос нужно уметь удовлетворять, и это — непреложный закон любого бизнеса.
Значение слова «рекрутмент»
происходит от французского «recruit», что в дословном
переводе означает набирать кого-либо, вербовать, нанимать на службу за деньги.
Одна из важнейших составляющих
сохранения конкурентоспособности современных компаний – квалифицированный
персонал. Подбор персонала и его оценка в этом случае является важнейшим
вопросом. Необходимость в оценке возникает по разным причинам: от выявления
уровня компетенции и соответствия того или иного сотрудника занимаемой
должности, до построения стратегических планов развития организации.
Целью
оценки персонала любой организации выступает выявление уровня профессиональной
компетентности, и измерить потенциал сотрудников. Принято различать понятия.
Компетенции – нормативные требования организации к сотруднику. Компетентность –
наличие у сотрудника определенных личностных качеств, которые имеют
психометрический контекст. Таким образом, можно говорить о возможности измерять
компетентность сотрудника. [Шмелев А.Г.] Носкова О.Г в своем «компетентностном
подходе» говорит: компетенция – обязанность, задача, предмет организации…
