Курсовая Учет особенностей темперамента при организации деятельности младших дошкольников. Учебная работа № 137580
Количество страниц учебной работы: 57,10
Содержание:
«Содержание
Введение 3
1. Теоретические основы темперамента дошкольников 5
1.1 Понятие темперамента и предпосылки его проявления в дошкольном возрасте 5
1.2 Особенности развертывания темперамента в дошкольном возрасте 11
1.3 Учет особенностей темперамента при организации деятельности дошкольников 16
2. Изучение особенностей проявления темперамента и организации деятельности дошкольников 26
2.1 Выявление особенностей проявления темперамента у детей младшего дошкольного возраста 26
2.2 Организация деятельности младших дошкольников с учетом темперамента 35
2.3 Анализ эффективности работы по учету особенностей темперамента детей младшего дошкольного возраста 43
Заключение 47
Список литературы 49
Приложение А 53
Приложение Б 54
Приложение В 57»
Учебная работа № 137580. Курсовая Учет особенностей темперамента при организации деятельности младших дошкольников
Выдержка из похожей работы
Чита
— 2010 год
Оглавление
Введение
Глава
1. Теоретические основы темперамента
.1
История развития и сущность понятия темперамент
.2
Физиологические основы темперамента
Глава
2. Особенности темперамента ребенка
.1
Развитие темперамента в дошкольном возрасте
.2
Учет темпераментов детей в учебно-воспитательной работе
.3
Ребенок в системе дошкольного воспитания
Глава
3. Экспериментальное исследование особенностей разного темперамента
дошкольников
Заключение
Список
литературы
Приложения
Введение
Педагогам и воспитателем, работающим в сфере
образования, постоянно приходится сталкиваться с проявлением индивидуальных
различий учащихся и воспитанников в их общей активности, направленности и
выраженности чувств. Но для подлинного понимания этих различий нужны достаточно
длительные и разносторонние исследования индивидуальных своеобразных свойств
психики, определяющих динамику психологической деятельности человека, или
свойств темперамента.
Опыт возрастной и педагогической психологии
показывает, что одни и те же исходные свойства темперамента ребенка не
предопределяют того, во что они развертываются — в достоинства или недостатки.
Например, живость и отзывчивость сангвиника — положительные качества, но при
недостаточном контроле они могут привести к отсутствию должной
сосредоточенности…
