Курсовая Педагогические условия использования дидактических игр для обогащения словаря детей пятого года жизни. Учебная работа № 135310

Количество страниц учебной работы: 31

Содержание:
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы обогащения словаря детей пятого года жизни 6
1.1. Возрастные особенности детей пятого года жизни 6
1.2. Методы и приемы обогащения словаря детей в свободном речевом общении 8
1.3. Методы и приемы обогащения словаря детей на специальных занятиях 14
Глава 2. Методические аспекты использования дидактических игр для обогащения словаря детей пятого года жизни 17
2.1. Роль дидактической игры 17
2.2. Обследование словаря детей пятого года жизни 22
2.3. Методика педагогической работы по обогащению словаря дошкольников 24
Заключение 28
Список литературы 30
Приложение 1. 32
Приложение 2. 34

Список литературы
1. Бондаренко Е.А. Дидактические игры для детей от трех до пяти лет. – М.: АСТ, 2008.
2. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонение.- М.: Педагогика, 1990.
3. Введение в психодиагностику: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений / М.К.Акимова, Е.М.Борисова и др. Под ред. К.М.Гуревича – М.: Издательский центр « Академия », 2007.
4. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте — М.Просвещение, 2007.
5. Галанова Т.В. Развивающие игры с малышами до шести лет. Популяр-ное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия разви-тия, 2006.
6. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста / Под ред. Е.И.Рдиной, М.И.Поповой. – М.: Просвещение, 1972.
7. Ермолаева М. Психологические методы развития навыков общения и эмоциональных состояний дошкольников// Дошкольное воспитание.- 2005. — № 9.- С. 34-38.
8. Крулехт М.В. Педагогическая технология // Дошкольное воспитание. – 2006. — № 4.- С.36-42.
9. Лидак Л.В. Специфика общения в сюжетно-ролевых играх // Психоло-гия дошкольника. Хрестоматия / Сост. Г.А.Урунтаева – М.: Академия, 2007.
10. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: Искусство отношений. – М., 2006.
11. Менжерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. – М.: Просвещение, 1982.
12. Никонова О.В. Своеобразие дидактических игр и их педагогический потенциал // Дошкольное воспитание. – 1986. — № 4. – С.13-19.
13. Печора К.Л., Пантюхина Г.В., Голубева Л.Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. – М.: Посвещение, 1986.
14. Психолого-педагогические особенности проведения дидактических игр/Под.ред. Акшиной А., Акшиной Т., Жарковой Т. — М., 2005
15. Рузская А.Г. Развитие общения ребенка с взрослыми и сверстниками // Хрестоматия / Сост. Г.А.Урунтаева – М.: Академия, 2007.
16. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. заведений/ Под ред. В.П. Сластенина. – М.: Издательский центр “Академия”, 2006
17. Смоленцева А.А. Сюжетно-дидактические игры. – Москва: Просвеще-ние, 2007.

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 135310. Курсовая Педагогические условия использования дидактических игр для обогащения словаря детей пятого года жизни

Выдержка из похожей работы

…мационных технологий в учебном процессе для
активации учебной деятельности

.2
Из опыта педагогической деятельности по использованию современных
информационных технологий в образовательном процессе

Заключение

Литература

Введение

Cовременный период
развития общества характеризуется сильным влиянием на него компьютерных
технологий, которые проникают во все сферы человеческой деятельности,
обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя
глобальное информационное пространство. Неотъемлемой и важной частью этих
процессов является компьютеризация образования. В настоящее время в России идет
становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое
информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается
существенными изменениями в педагогической теории и практике
учебно-воспитательного процесса, связанными с внесением корректив в содержание
технологий обучения, которые должны быть адекватны современным техническим
возможностям, и способствовать гармоничному вхождению ребенка в информационное
общество. Компьютерные технологии призваны стать не дополнительным «довеском» в
обучении, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса,
значительно повышающей его эффективностью.

В настоящее время трудно представить себе
существование вне поля информации и информационных …