Курсовая Педагогические основы развития творческих способностей младших школьников во внеучебной работе. Учебная работа № 138500
Количество страниц учебной работы: 37
Содержание:
Введение 3
Глава 1. Основы процесса формирования творческих способностей младших школьников во внеучебной работе 5
1.1 Развитие творческих способностей учащихся как психолого — педагогическая проблема 5
1.2 Особенности развития творческих способностей младших школьников 12
1.3 Организация личностно-деятельностного взаимодействия учащихся и педагога в процессе выполнения творческих заданий 14
Глава 2. Пути и средства формирования творческих способностей младших школьников во внеучебной работе на примере организации кружка «Вязание крючком» 17
2.1. Возможности внеучебной работы в процессе формирования творческих способностей младших школьников 17
2.2 Методические рекомендации к организации и проведению кружка «Вязание крючком» 21
2.3 Анализ развития творческих способностей учащихся в процессе изготовления изделий в технике вязание крючком 25
Заключение 31
Список использованных источников 33
Приложение 36
Учебная работа № 138500. Курсовая Педагогические основы развития творческих способностей младших школьников во внеучебной работе
Выдержка из похожей работы
действия высшей нервной деятельности человека. На основе этой деятельности
создается система обучения, объединяющая содержание и форму научного познания,
устанавливающая связи и отношения между предметами и явлениями объективного
мира.
Условием построения теории обучения в высшей школе является
взаимосвязь трех формирующих начал:
1)
накопление опытного
эмпирического материала исходя из оценки практики учебного процесса, его
типизации, классификации и группировки;
2)
установление эмпирических
связей и элементов, составляющих учебный процесс;
3)
формирование
теоретических, обобщенных, объективных отношений, составляющих учебный процесс,
выявление их причин и развития.
Взаимосвязь этих начал обеспечивает теории обучения содержательную
основу, достаточную научную определенность и объективность.
Обучение,
учебный процесс, мыслительная деятельность и ее развитие-это понятия
неразрывные по существу и по форме. Это относится и к самому широкому понятию
образования, и к любому конкретному факту обучения.
Весьма существенным является также и то обстоятельство, что
обучение происходит направленным, организованным путем. А это значит, что сам
процесс обучения как процесс мыслительного развития требует опоры на
основополагающие данные науки о функциях и природе мышления, опоры на
физиологию в…
