Курсовая Использование дидактических игр при обучении грамоте. Учебная работа № 138495
Количество страниц учебной работы: 48
Содержание:
Введение 3
Глава 1. Дидактическая игра как средство развития интеллектуальных
способностей детей младшего школьного возраста 5
1.1. Игра как средство развития индивидуальных способностей ребенка 5
1.2. Характеристика дидактических игр 11
1.3. Дидактические игры как средства активизации познавательной
деятельности младших школьников и как средство успешного обучения 13
Выводы по 1 главе 19
Глава 2. Методические основы использования дидактических игр при обучении грамоте 22
2.1. Анализ программных требований к обучению грамоте (на примере УМК «Гармония», «Школа 21 века») 22
2.2. Комплекс упражнений с использованием дидактических игр при обучении грамоте 26
Выводы по 2 главе 32
Заключение 34
Список использованной литературы 37
Приложение 39
Учебная работа № 138495. Курсовая Использование дидактических игр при обучении грамоте
Выдержка из похожей работы
Аннотация
Цель и задачи работы:
систематизировать формы и методы работы в рамках темы «Использование дидактических игр на уроках у учащихся младших классов»;
раскрыть подходы к подбору и организации игр, направленные на всестороннее гармоничное развитие личности, её индивидуальных, творческих способностей.
Учителем начальных классов СОШ № 21 г. Гомеля Шкаль Надеждой Петровной выполнена курсовая работа по теме: «Использование дидактических игр на уроках у учащихся младших классов». Учителем показана совокупность целенаправленных и систематически проводимых игровых упражнений, дидактических и сюжетно-ролевых игр, способствующих формированию познавательного интереса, развитию познавательных способностей, овладению приёмами процесса познания, освещён широкий круг вопросов, связанных с теорией игры и методикой организации руководства ею, раскрыто значение дидактической игры во всестороннем развитии и воспитании детей, показана связь игры с обучением.
Включая почти ежедневно дидактическую игру в урок, Надежда Петровна старается выйти на определённые результаты, прежде всего в развитии способностей у детей. Для этого учитель в первую очередь организовывает предметно-игровую среду и применяет следующие виды работы:
·игровые упражнения;
·дидактические игры;
·сюжетно-ролевые игры;
·игры-путешествия;
·интеллектуальные, сенсомоторные, психомото…
