Курсовая Педагогическая сущность контроля в процессе учебной деятельности. Учебная работа № 135773
Количество страниц учебной работы: 53,3
Содержание:
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования педагогической сущности контроля в процессе учебной деятельности 6
1.1 Понятие и значение контроля процесса учебной деятельности 6
1.2 Виды и методы контроля учебной деятельности 11
1.3 Психолого-педагогические требования к организации контроля 17
Глава 2. Экспериментальное исследование психолого-педагогических условий эффективной организации контроля 20
2.1 Организация исследования 20
2.2 Анализ результатов психолого-педагогического эксперимента 24
Заключение 49
Список литературы 51
ПРИЛОЖЕНИЯ 53
Учебная работа № 135773. Курсовая Педагогическая сущность контроля в процессе учебной деятельности
Выдержка из похожей работы
отношению к контактам детей двуединую позицию: взаимодействуя в качестве
субъекта с каждым ребенком в отдельности или с группой детей, он
непосредственно или опосредованно влияет одновременно и на процесс их общения и
совместной деятельности. При этом в любом случае он выполняет педагогическую
функцию: в первом — по сути как прямой участник процесса взаимодействия, во
втором — как посредник между его участниками. Более того, в школьных возрастных
(а также разновозрастных) группах, благодаря педагогу и активизации собственных
межличностных связей, такое сообщество превращается в педагогическую систему
(Л.И.Новикова, Л.В.Байбородова и др.), и на определенном этапе своего развития
эта система становится способной к саморазвитию. В группах детей раннего и
дошкольного возраста элементы такой системы только начинают появляться: здесь
взрослый определяет не только стратегию развития взаимодействия детей, но и
тактические шаги. В этом контексте актуальным становится вопрос о содержании
такого вида социального взаимодействия взрослого и ребенка как педагогическое.
Понятие
педагогического взаимодействия в настоящее время широко обсуждается в научной
литературе. Причем, психолого-педагогические его аспекты определяются как новая
область теоретического и экспериментального исследования, открывающая широкие
перспективы понимания развития личности. При этом две линии ра…
