Курсовая Отношение к учебной деятельности школьников младших классов из полных и не полных семей. Учебная работа № 139326
Количество страниц учебной работы: 46,10
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1.ТЕОРЕТИЧЕСКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОТНОШЕНИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИЗ НЕПОЛНЫХ И ПОЛНЫХ СЕМЕЙ 5
1.1 Влияние семьи на воспитание ребенка. 5
1.2.Причины и факторы, влияющие на неуспеваемость младших школьников 11
2.ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРИЧИН НЕУСПЕВАЕМОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИЗ ПОЛНЫХ И НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ 17
2.1.Программа и организация исследования, описание методик 17
2.2.Анализ результатов исследования 18
2.3.Практические рекомендации по результатам исследования 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 32
ПРИЛОЖЕНИЯ 35
»
Учебная работа № 139326. Курсовая Отношение к учебной деятельности школьников младших классов из полных и не полных семей
Выдержка из похожей работы
Актуальность проведённого исследования обусловлена тем, что ребенок — ученик начальных классов — это личность, которая также вступает в систему межличностных взаимоотношений. С поступлением ребенка в школу начинается активное приобретение навыков общения.
От построения взаимоотношений со сверстниками, от внутригруппового положения ребенка или от его статуса в группе зависит становление его личности в системе межличностных взаимоотношений в классе. Этот этап становления коммуникативных навыков общения и взаимодействия попадает на период младшего школьного возраста.
Сформированность навыков общения и совместной деятельности будет в дальнейшем влиять на адаптацию в классном коллективе, на самооценку учащихся и общий психологический климат в классе.
Объект исследования: учебная группа детей, — учащихся 1 класса в возрасте 7 — 8 лет.
Предмет исследования: межличностные и внутригрупповые отношения в учебной группе первоклассников.
Цель исследования: изучить межличностные и внутригрупповые отношения в учебной группе детей-первоклассников.
Гипотеза исследования.
Межличностные отношения сверстников младшего школьного возраста зависят от многих социально-психологических факторов, а, прежде всего, от таких как взаимная симпатия, общность интересов, внешние жизненные обстоятельства, гендерные отличия.
Исходя из общих характеристик объекта, предмета, цели и …
