Курсовая Особенности тестирования как формы контроля знаний, исследовать его преимущества и недостатки. Учебная работа № 140338

Количество страниц учебной работы: 27,6
Содержание:
«Оглавление

Введение 2
1.Виды и формы контроля знаний 4
2.Понятие и сущность тестирования 8
3.Положительные и отрицательные стороны тестирования 16
Заключение 24
Список использованной литературы 26
Список использованной литературы

1. Аванесов, В. Определение педагогического теста. Управление школой. №29 – 2017 / В. Аванесов. С.15
2. Балыкина Е.Н. Формирование тестовых заданий для компьютерного контроля знаний / БГУ. — Минск, 2012.
3. Батешов Е.А. Основы технологизации компьютерного тестирования: Учебное пособие. – Астана: ТОО «Полиграф-мир», 2016. – 241 с.
4. Воскерчьян С.Н. Об использовании метода тестов при учёте успеваемости школьников // Советская педагогика. — 2017, № 10.
5. Гулидов И.Н. Педагогический контроль и его обеспечение: учебное пособие. – М.: ФОРУМ, 2015 – 240 с.
6. Гутгарц Р.Д. Особенности дистанционного тестирования в Интернете / — Иркутск, 2016
7. Денисова Л.Г., Симкин В.Н. Об итоговом контроле обученности иностранным языкам //Иностранные языки в школе. №2 – 2017.
8. Звонников В.И. Современные средства оценивания результатов обучения / — М., 2015
9. Зимняя И.А. Педагогическая психология /- М., 2015
10. Зырянова Н.М. «»О плюсах и минусах компьютерного тестирования»» // Кадровый менеджмент. № 1(5), февраль 2017 г.
11. Калмыкова Е. А. Использование тестов при проверке знаний учащихся. – М.,2016.
12. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования [Текст] / А.Н. Майоров. – М.: Интеллект-центр, 2012. – 171 с.
13. Михайлевская Е.Н. Использование тестов на уроках истории и общественных дисциплин как средство развития учебно-интеллектуальных умений учащихся / Е.А. Михайлевская Огальцова Р.Н. Тестирование как метод контроля и оценки знаний
14. Поддубная Л.М., Татур А.О., Челышкова М.Б. Задания в тестовой форме для автоматизированного контроля знаний студентов. — М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2015.
15. Поляков О.Г. О некоторых проблемах использования тестов как одного из средств контроля обучения школьников по иностранному языку// Иностранные языки в школе — №2 – 2017.
16. Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе.- М.: Просвещение, 2014.
17. Родионов Б.У., Татур А.О. Стандарты и тесты в образовании /- М.,2015
18. Самылкина Н.Н. Современные средства оценивания результатов обучения /- М.,2016
19. Севрук А.И. Тест в педагогических технологиях. //Школьные технологии. -2017.№2.
20. Современные средства оценивания результатов обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.И. Звонников, М.Б.Мельникова. – М.: Издательский центр «Академия», 2016. – 224 с.
21. Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов /- М., 2014
22. Черемисина Н.А. Тестирование как метод педагогического контроля знаний и умений студентов / Н.А. Черемисина // Среднее профессиональное образование. – 2017. – №9. – С. 123–136.
23. Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе.- М.: Просвещение, 2016.
24. Шмелев А.Г. Компьютеризация экзаменов: проблема защиты от фальсификаций. — М., 2012. — С. 71-73.
25. Шмелев Г.А., Бельцер А.И. Адаптивгное тестирование знаний в системе « Телетестинг» / — М., 2012
26. Яицкий В.В., Осадчая Л.Н. Тест итогового контроля по дисциплине «Педагогические технологии

»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 140338. Курсовая Особенности тестирования как формы контроля знаний, исследовать его преимущества и недостатки

Выдержка из похожей работы

…е
многих биологических процессов. Однако на это способны лишь те ученики, которые
хотят работать в процессе обучения, развивать свои способности. Не секрет, что
часть школьников, даже те, кто приходит из начального звена с хорошими оценками,
могут добросовестно заучить материал (память у них хорошая, объем предлагаемого
пока невелик), но у них сразу начинаются проблемы, когда требуется не просто
пересказ, а осмысление, понимание биологических процессов. Такие ребята
достаточно уверенно отвечают на вопросы «кто?» и «что?», но
затрудняются в вопросах «как?» и «почему?»
Многолетний
опыт автора, участвующего в приеме вступительных экзаменов по биологии в
Ярославский государственный университет, показал, что у части абитуриентов при
ответах возникают проблемы именно с осмыслением сложных биологических понятий,
поступающие часто ограничиваются просто пересказом материала без попыток
объяснения, что и является причиной снижения оценки.
Для
устранения этого недостатка автор в течение многих лет использует метод
тестирования, который интенсифицирует мыслительную деятельность учащихся.
Безусловно, этот метод не идеален и не бесспорен, но в нем имеется много
положительного.
Не
секрет, что у части школьников (под влиянием их родителей) складывается определенное
отношение к биологии. Мол, это не русский язык и не математика, зачем так
серьезно ее изучать, поскольку…