Курсовая Особенности синдрома эмоционального выгорания у педагогов. Учебная работа № 133819

Количество страниц учебной работы: 43,5
Содержание:
Содержание
Введение 3
1. Теоретические аспекты синдрома эмоционального выгорания 6
1.1 Синдром эмоционального выгорания: понятие, структура, психодиагностика 6
1.2 Физиологические и психологические аспекты синдрома эмоционального выгорания 11
2. Особенности синдрома эмоционального выгорания у педагогов 29
2.1 Проблема проявления синдрома эмоционального выгорания у педагогов 29
2.2 Профилактика синдрома эмоционального «выгорания» педагогов 34
Заключение 40
Список литературы 44

Список литературы
1.Асмаковец Е.С. Профилактика и коррекция синдрома эмоционального выгорания сотрудников МЧС // Вестник интегративной психологии.- 2011.- №9.- С. 129–131
1. Атейбекова Ш.Е., Жумагалиева А.А., Сабазова А.А. Факторы риска профессиональной деформации педагога // В сборнике «Психология и педагогика XXI века: теория, практика и перспективы» ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова»; Харьковский педагогический университет им. Сковороды; Актюбинский государственный университет им. К. Жубанова; ООО «Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс». – 2016. – С. 491–495.
2. Багадаева О.Ю. Стрессогенные факторы в профессии педагога дома ребёнка // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. – 2014. – № 2 (28). – С. 149–154.
3. Бойко В.В. Синдром «эмоционального выгорания» в профессиональном общении. – СПб.: Питер, 2014. – 105 с.
4. Водопьянова Н.Е., Старченкова Е.С. Синдром выгорания: диагностика и профилактика. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2013. – 336 с.
5. Водопьянова, Н. Е. Синдром выгорания: диагностика и профилактика / Н.Е. Водопьянова, Е.С. Старченкова. – 2 — е изд. – СПб.: Питер, 2012. – 336 с.
6. Водопьянова, Н.Е. Профилактика и коррекция синдрома выгорания: методология, теория, практика / Н.Е. Водопьянова. – СПб: Изд — во СПбГУ, 2011. – 160 с.
7. Глазачев, О. С. Синдром эмоционального выгорания: поиски путей оптимизации педагогического процесса / О. С Глазачев // Вестник Международной академии наук (Русская секция). Спецвыпуск // Экология человека: на пути становления гуманитарных образовательных технологий: материалы круглого стола. – 2011. – С. 26–45.
8. Зеер, Э. Ф. Детерминация развития личности в профессионально — образовательном пространстве / Э.Ф.Зеер, И. В. Мешкова // Образование и наука. – 2012. – № 9. – С. 78 — 90.
9. Корытова, Г.С. Психологическая безопасность и защищенность образовательной среды: факторы риска, угрозы и условия / Г. С. Корытова, Е. Ю. Закотнова // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2015. – № 9 (162). – С. 96 — 102.
10. Москвина, Н. Б. Риск личностно — профессиональных деформаций учителя / Н.Б. Москвина // Педагогика. – 2015. – № 8. – С. 61–69
11. Маслач К. Профессиональное выгорание: как люди справляются // Психол. журнал. – 2011. – Т. 22, № 1. – С. 78.
12. Михайлова О.Б., Кущазли М.И. Особенности проявления и стратегии преодоления профессиональных деформаций у педагогов // Психология развития в поликультурном пространстве. – 2016. – № 34 (2). – С. 37–42.
13. Пачколина Е.Н. Факторы, детерминирующие эмоциональное выгорание педагогов // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. – 2015. – № 3 (27). – С. 180–186.
14. Степанова Л.Н. Психологическая защита педагогов с синдромом эмоционального выгорания // Актуальные вопросы современной психологии. Материалы III Междуна- родной конференции. – 2015. – С. 82–85.
15. Столярчук Е.А, Матвеева М.Л. Эмоциональный интеллект, организационный стресс и выгорание учителей // Анань- евские чтения. 2014. С. 92–94.
16. Шихахмедова А.Ш., Самойлова И.В. Синдром эмоционального выгорания – форма профессиональной деформации педагогов // Ямальский вестник. – 2015. – № 3 (4). – С. 53–56.
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 133819. Курсовая Особенности синдрома эмоционального выгорания у педагогов

Выдержка из похожей работы

…
Москва 2001
Введение
Социальные
работники и психологи работают в беспокойной обстановке, требующей устойчивого
внимания и напряжения, единственным постоянством которой является ее постоянная
изменчивость. Стресс вызывается множеством требований (стрессорами), которые
непрерывно суммируются в различных сферах жизнедеятельности. Чувство контроля
над тем, что происходит, может иметь решающее значение. Если социальный
работник или психолог учится реагировать адаптивным способом, он более успешно
и эффективно действует и повышает свою функциональную активность и уверенность,
тогда как дезадаптивные реакции могут привести его по нисходящей спирали к
«сгоранию». Когда требования (внутренние и внешние) постоянно преобладают над
ресурсами (внутренними и внешними), у социального работника или психолога
нарушается состояние равновесия. Непрерывное или прогрессирующее нарушение
равновесия неизбежно ведет к «эмоциональному сгоранию». «Сгорание» — не просто
результат стресса, а следствие неуправляемого стресса.
История изучения синдрома “эмоционального сгорания” довольно коротка.
Термин введён американским психиатром Х.Дж. Фрейденбергом в 1974 году. Он
определил его как некое расстройство неизвестной природы, возникающее у
профессионалов, работающих в кризисных центрах и психиатрических клиниках
(Freudenberg H., 19…