Курсовая Особенности памяти детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями. Учебная работа № 135764
Количество страниц учебной работы: 61,3
Содержание:
Введение.
Глава 1. Обзор научной литературы по проблеме особенностей памяти у детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями.
1.1. Определение понятия «речь». Причины и виды речевых нарушений
1.2. Проявления ОНР. Характеристика младших школьников с общим недоразвитием речи третьего уровня
1.3. Психолого-педагогические основы изучения памяти. 1.4. Память у дошкольников с общим недоразвитием речи второго и третьего уровней.
ГЛАВА 2. Экспериментальная часть. Организация и методы исследования
2.1. Цель и задачи
2.2. Методы исследования
2.3. Методики исследования
ГЛАВА 3. Анализ результатов исследования.
3.1. Анализ исследования уровня слухоречевой памяти
3.2. Анализ исследования объема слухоречевой памяти
3.3. Анализ исследования зрительного запоминания
3.4. Анализ исследования логической памяти
3.5. Анализ исследования опосредованной памяти
Выводы
Заключение
Список литературы
Приложение ……..
Приложение …………..
Резюме
Учебная работа № 135764. Курсовая Особенности памяти детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями
Выдержка из похожей работы
который может сохраняться достаточно длительное время и при соответствующих
условиях проявляться вновь и становиться предметом сознания.
Память с психологической
точки зрения — это процесс сохранения прошлого опыта, делающий возможным его
повторное использование в деятельности и возвращение в сферу сознания. Память
связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является важнейшей
познавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения. Возобновляющие
образы отдельных предметов и процессов, воспринятых в прошлом, усвоенные раннее
движения и действия, пережитые прежде чувства и желания, наконец, возникшие
когда-то мысли составляют прошлый опыт человека, содержание того, что помнится
[17, с. 284].
Память является одной из высших
психических функций человека, тесно связанной с остальными. В самых общих
чертах психологическую категорию памяти можно определить как совокупности
психических процессов организации и сохранения прошлого опыта, позволяющих
использовать этот опыт в дальнейшем. К этим процессам, называемым в психологии
мнемическими (от греч. «мнемос» — «память»), относятся запоминание (или
следообразование), сохранение, узнавание, припоминание (воспроизведение),
забывание.
Память, как и любой другой
познавательный психический процесс, имеет мнемические проце…
