Курсовая Особенности нравственно-эстетического воспитания старших дошкольников средствами музыкального фольклора. Учебная работа № 134103

Количество страниц учебной работы: 38,10
Содержание:
«Оглавление
Введение 3
Глава 1 Формирование нравственно-эстетических ценностей детей старшего дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема 5
Глава 2 Воспитательный потенциал музыкального фольклора в формировании нравственно-эстетических ценностей детей старшего дошкольного возраста 19
Глава 3 Особенности формирования нравственно-эстетических ценностей детей старшего дошкольного возраста средствами музыкального фольклора 27
Заключение 34
Список использованной литературы 37

Список использованной литературы
1. Адаскина А.А. Особенности проявления эстетического отношения при восприятии действительности / Вопросы психологии, 2012 — №6. – с. 25-28
2. Баранов С. П. Педагогика/ С.П. Баранов.- М.: «Просвещение», 2014.- 295 с.
3. Батурина Г.И., Кузина Т.Ф. Народная педагогика в воспитании дошкольников. – М.,1995. – С.22-24.
4. Башаев Т.В. Развитие восприятия у детей. Форма, цвет, звук. – Ярославль, Академия развития, 2011. — 147 с.
5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте/ Л.И. Божович.- СПб, Издательство «Питер», 2009.- 400 с.
6. Бордовская Н.В. Психология и педагогика. Стандарт третьего поколения / Н.В. Бордовская.- Спб.: «Питер», 2014.- 624 с.
7. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников: Кн. для воспитателя дет. сада / Р.С. Буре, Г.Н. Година, А.Д. Шатова и др.; Под ред. А.М. Виноградовой. – М.: Просвещение, 1989.
8. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Просвещение, 2010. — 180 с.
9. Духовно-нравственное развитие и воспитание школьников: учебно-методическое пособие / под общ. ред. М.А. Захарченко. — СПб.: СПб АППО, 2011. – 258 с.
10. Знакомство детей с русским народным творчеством. Конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых праздников. Мет. Пос. для педагогов дошк. обр. уч. Л.С. Куприна, Т.А. Бударина, О.А. Маркеева, О.Н. Корепанова. – СПб, 2008.
11. Зотов Н.Д. Нравственная активность личности: сущность и этапы становления. — М.: Просвещение, 2011. — 213 с.
12. Кременцова О.В. Об эстетической сущности педагогической деятельности // Советская педагогика, 2013. — №6. – с. 34-39
13. Кудрявцев Л.Д. Современное общество и нравственность/ Л.Д. Кудрявцев.- М., «Наука», 2011. — 34 с.
14. Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание ребенка-школьника: Пособие для педагогов шк. учреждений: Програм.-метод. пособие/ Л.В. Куцакова.- М.: «ВЛАДОС», 2003.- 143 с.
15. Лихачев Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников.- М.: Просвещение, 2011. – 230 с.
16. Маймин Е.А. Эстетика – наука о прекрасном.- М.: Просвещение, 2012.- 192 с.
17. Науменко Г. М. Народная мудрость и знание о ребенке. – М.: Центролитграф, 2001.
18. Нравственное воспитание в детском саду / Под. ред. В.Г. Нечаевой, Т.А. Марковой. – М.: Просвещение, 1984.
19. Падий Т. Опыт работы по нравственному воспитанию дошкольников [Электронный ресурс]: maam.ru›detskijsad/opyt…estetiko-vospitaniyu.html
20. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения детей дошкольного возраста. – М., 1986.
21. Петрова В.И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание/ В.И. Петрова.- М.: «Мозаика-Синтез», 2006.- 360 с.
22. Полунина В.Н. Искусство и дети. Из опыта учителя. — М.: Просвещение, 2009. — 191 с.
23. Практикум по дошкольной педагогике: Пособие для средних и высших педагогических учебных заведений и работников дошкольных учреждений / Г.С. Красницкая, Б.Р. Борщанская и др. – М., 1997.
24. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие/ Князева О. Л., Маханева М.Д.- СПб, 2010. — 304 с.
25. Сага З. Приобщение дошкольников к русской народной культуре в процессе ознакомления с фольклором [Электронный ресурс]: http://www.maam.ru/detskijsad/priobschenie-doshkolnikov-k-ruskoi-narodnoi-kulture-v-procese-oznakomlenija-s-folklorom.html
26. Смирнов С. А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / С.А. Смирнов. — М.: «Академия», 2012. — 512 с.
27. Смирнова Е.О. Детская психология. Учебник/ Е.О. Смирнова.- М.: «Кнорус», 2013.- 158 с.
28. Толкачёва Л. Всех выше должно стоять образование нравственное./ Л. Толкачёва // Сельская школа. — 2014. №3. — С. 15-20
29. Шадрикова В.Д. Познавательные процессы и способности в обучении — М.: Просвещение, 2011. — 86 с.
30. Яновская М.Г. Нравственное воспитание и эмоциональная сфера личности / М.Г. Яновская// Классный руководитель.- 2014. № 4. — с. 52-58
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 134103. Курсовая Особенности нравственно-эстетического воспитания старших дошкольников средствами музыкального фольклора

Выдержка из похожей работы

… Каждый исторический период характеризуется новым этапом в развитии морали. Неоспорим тот факт, что роль морали в обществе велика. Учёные признают мораль как один из основных механизмов управления, регулирования общественной жизни. Л.М. Архангельский выделяется три функции морали:
¾гносеологическая (отражательная);
¾регулятивная;
¾гуманистическая (воспитательная) [3].
Так же выделяются функции воспитательная, предвосхищения, формирования социального субъекта. Таким образом, можно говорить о том, что мораль имеет всеобъемлющий характер и осуществляет основные функции:
¾социальной ориентации или социального регулирования;
¾познавательная (отражательная), революционно-критическая и апологетическая;
¾формирования социального субъекта, так как мораль является системой ценностей, побуждений и ограничений личности воспитательная.
Мораль в прямом значении этого слова понимается как обычай, нрав, правило. Часто в качестве синонима этого слова используют понятие «этика». Термин «этика» был введен Аристотелем. Это греческое слово «ethos» — обычай, характер, образ мыслей. Предметом этики у Аристотеля являлось учение о добродетелях, добродетельном поведении. «В другом значении «этика» употребляется как философская наука, изучающая мораль. В зависимости от того, как освоена и принята человеком мораль, в какой мере он соотносит свои убеждения и поведение с действующ…