Курсовая Особенности мелкой и артикуляционой моторики у дошкольников. Учебная работа № 136212
Количество страниц учебной работы: 53,61111
Содержание:
Введение 3
Глава 1.Научно-теоретические основы изучения мелкой и артикуляционной моторики у дошкольников
1.1.Развитие речи в онтогенезе 6
1.2.Развитие мелкой моторики в онтогенезе 14
1.3.Особенности развития мелкой и артикуляционной моторики у дошкольников с минимальными мозговыми дисфункциями 20
Глава 2. Экспериментальные обследования особенностей мелкой и артикуляционной моторики у дошкольников с нарушением речи и развития в норме
2.1.Организация констатирующего эксперимента 26
2.2.Анализы результатов обследования 29
Заключения 38
Список используемой литературы 40
Приложения 43
Введение
Минимальные мозговые дисфункции представляют собой наиболее распространенную форму нервно-психических нарушений в детском возрасте. По данным отечественных и зарубежных исследований частота встречаемости минимальных мозговых дисфункций среди детей дошкольного возраста достигает 5-20%. Минимальные мозговые дисфункции являются последствиями ранних повреждений головного мозга, выражающихся в возрастной незрелости отдельных высших психических функций и их дисгармоничном развитии. Минимальные мозговые дисфункции характеризуются задержкой темпов развития функциональных систем мозга, обеспечивающих те или иные высшие психические функции: гнозис, праксис, внимание, память, речь, письмо, чтение, счет, а также программирование, регуляцию и контроль психических процессов. По общему интеллектуальному развитию дети с минимальными мозговыми дисфункциями находятся на уровне нормы, но при этом испытывают значительные трудности в обучении и социальной адаптации. Все это и объясняет социальную значимость данной работы.
Изучением развития у детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии мелкой и артикуляционной моторики занимались многие исследователи (Л.С.Волкова, Т.Б. Глезерман, Н.Н. Заваденко, Е.М. Мастюкова, Л.С. Панаева, О.В. Тимонина и др.). Однако на сегодняшний день можно констатировать недостаточность разработанности данной проблемы в современной научной педагогике и психологии, что и предопределяет научную значимость нашего исследования.
Результаты проведенного нами исследования могут быть использованы специалистами (педагогами, воспитателями, логопедами, психологами) для составления коррекционных занятий с детьми дошкольного возраста. Это и с составляет практическую значимость нашей работы.
Исходя из всего вышеизложенного, можно сформулировать следующую проблему данного исследования.
В настоящее время существует достаточное количество общих исследований, направленных на изучение различных сторон личности детей дошкольного возраста с минимальными мозговыми дисфункциями. В тоже время на сегодняшний день остается не до конца изученной специфика развития мелкой и артикуляционной моторики у детей данной целевой группы.
В связи с этим цель данной работы – изучение мелкой и артикуляционной моторики у детей дошкольного возраста с минимальными мозговыми дисфункциями.
Объект исследования – личность детей дошкольного возраста.
Предмет исследования – особенности развитии мелкой и артикуляционной моторики у дошкольников с минимальными мозговыми дисфункциями.
Гипотеза – уровень развития мелкой и артикуляционной моторики у детей дошкольного возраста с патологическими нарушениями развивается с отклонениями от нормы и имеет взаимозависимый характер, т.е. чем хуже развита мелкая моторика, тем хуже развита и артикуляция среди детей данной целевой группы.
Задачи:
1. Провести комплексный анализ литературы по проблеме.
2. Выявить особенности развития речи и мелкой моторики у детей дошкольного возраста в норме и с минимальными мозговыми дисфункциями.
3. Подобрать пакет диагностических методик для выявления уровня развития мелкой и артикуляционной моторики у старших дошкольников с минимальными мозговыми дисфункциями.
4. Изучить и проанализировать уровень развития мелкой и артикуляционной моторики у дошкольников выбранной нами целевой группы.
В экспериментальную базу исследования вошли 20 человек детей – старших дошкольников (возраст от 5 до 7 лет). 10 ребят представляют группу детей с нормальным развитием, а еще 10 с отклонениями в развитии речи.
Учебная работа № 136212. Курсовая Особенности мелкой и артикуляционой моторики у дошкольников
Выдержка из похожей работы
структуре. Это является причиной неподготовленности детей к обучению грамоте и
в дальнейшем может отразиться на успеваемости по общеобразовательным предметам.
Установлено, что развитие тонких движений
пальцев рук положительно влияет на функционирование речевых зон головного
мозга. У детей с ОНР, у которых недостаточно развита мелкая моторика рук,
отмечается недостаточность сформированности навыков зрительно-двигательной
координации, произвольного внимания, зрительной памяти. Там, где требуется
использование точных, координированных движений кистей и пальцев, которые
необходимы для того, чтобы одеваться, рисовать, печатать, выполнять множество
разных бытовых и учебных действий, дети со слабо развитой мелкой моторикой руки
испытывают затруднения.
ОНР, общее недоразвитие речи — различные сложные
речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонетов речевой
системы, т.е. звуковой стороны (фонетики) и смысловой стороны (лексики,
грамматики).
Проблема исследования заключается в выявлении
особенностей развития мелкой моторики.
Цель курсовой работы состоит в изучении
теоретического материала и выявление особенностей развития мелкой моторики у
дошкольников с ОНР III
уровня с дизартрией тяжелой степени.
Объект исследования: мелкая моторика у
дошкольников с ОНР-III
уровня с дизартрией тяжелой степени.
Предмет исследования: осо…