Курсовая Особенности формирования понятия свойств действия сложения у младших школьников. Учебная работа № 135766
Количество страниц учебной работы: 44,3
Содержание:
Введение 3
1. Особенности познавательной деятельности младших школьников 6
1.1. Развитие восприятия 6
1.2. Развитие внимания 7
1.3. Развитие памяти 9
1.4. Развитие воображения 13
1.5. Развитие мышления 15
1.6. О резервах умственного развития младших школьников 18
2. Психолого-педагогические особенности младших школьников 21
2.1. Формирование учебной деятельности 21
2.2. Психологические особенности трудовой деятельности младших школьников 24
2.3. Психологические новообразования в младшем школьном возрасте 26
3. Моделирование 29
3.1. Особенности учебных ситуаций 29
3.2. Особенности учебных действий 32
3.3. Особенности действия контроля 34
3.4. Особенности действия оценки 35
4. Педагогические средства достижения усвоения младшими школьниками смысла сложения 38
Список литературы 44
Учебная работа № 135766. Курсовая Особенности формирования понятия свойств действия сложения у младших школьников
Выдержка из похожей работы
всякий смысл существования.
“
Кто же погубил цветок ? — спросите вы. — Человек ? ” Может быть. И вы, по
большому счету, вправе оправдать этого человека или равнодушно заметить: “На
все есть воля Божья.” Но многие из вас осудят такую жестокость. И ваша реакция
будет исходить из той морали, которая заложена в вас. Мораль определяется
обществом и регулируется путем духовного воздействия (общественная оценка,
осуждение или одобрение). В ходе истории нравственные требования постепенно возрастали,
и теперь общество претендует называться гуманным. Поэтому, приоткрыв дверцу
прошлого, мы сочтем возмутительным уничтожение хилых детей ради выживания более
сильных, гибель невинных созданий под лезвием жертвенного ножа, распоряжение
одного человека жизнью другого. А для наших далеких предков это было вполне
нормально, также как для животных законы естественного отбора. Порой политика
целых государств была поистине аморальной. Переход к новому уровню
нравственности мог происходить лишь путем духовного роста значительной части
населения, чаще всего в результате революционных преобразований, требующих
аккумуляции огромного потенциала с последующей трансформирующей разрядкой.
Тем
не менее вернемся к “сломанной веточке”. Что если причиной страданий является
событие, неподвластное человеческой воле, какой-нибудь очередной “ураган”? О
какой морали тогда пойдет речь? Высшая н…
