Курсовая Оснащенность учебно-воспитательного процесса учебно-методическими комплексами на начало реализации на примере ООО «ГОС. Учебная работа № 139464

Количество страниц учебной работы: 35,7
Содержание:
Введение 2
1.Понятие и характеристики учебно-воспитательного процесса 3
1.1. Составляющие воспитательного процесса 3
1.2. Классификация форм воспитательной работы 9
1.3. Взаимодействие в учебно-воспитательном процессе 11
2. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования 17
2.1.Материально-техническое обеспечение приизу чении биологии 17
2.2. Расчет количественных показателей по оснащенности 20
Заключение 30
Список литературы 32
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 139464. Курсовая Оснащенность учебно-воспитательного процесса учебно-методическими комплексами на начало реализации на примере ООО «ГОС

Выдержка из похожей работы

…ыне действующая система
образования. В первую очередь изменилась социальная ситуация развития детей
нынешнего века:
резко возросла информированность
детей;
современные дети относительно мало
читают, особенно классическую художественную литературу;
несформированность произвольности
поведения, мотивационной сферы, разных типов мышления;
×        ограниченность
общения со сверстниками.
И в настоящее время учитель решает
очень сложные задачи переосмысления своего педагогического опыта, ищет ответ на
вопрос «Как обучать в новых условиях?»
В настоящее время все более
актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении
приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать знания,
собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и
умозаключения. А это значит, что у современного ученика должны быть
сформированы универсальные учебные действия, обеспечивающие способность к
организации самостоятельной учебной деятельности. Признанным подходом в
обучении выступает системно — деятельностный, т.е. учение, направленное на
решение задач проектной формы организации обучения, в котором важным является:
применение активных форм познания:
наблюдение, опыты, учебный диалог и пр.;
создание условий для развития
рефлексии — способности осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со
стороны, соотноси…