Курсовая Организация внеурочной деятельности как одно из средств расширения кругозора младших школьников. Учебная работа № 132475

Количество страниц учебной работы: 29
Содержание:
«ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ОСНОВНЫЕ СРЕДСТВА ОБОГАЩЕНИЯ КРУГОЗОРА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 5
2. ВОЗМОЖНОСТИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБОГАЩЕНИИ КРУГОЗОРА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 12
2.1. Понятие, задачи, принципы и особенности внеурочной деятельности 12
2.2. Сущность внеурочной познавательной деятельности 18
2.3 Содержание и формы внеурочной познавательной деятельности как средства активизации познавательной деятельности младших школьников 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Баранова А.В., Кисляков А.В. Моделируем внеурочную деятельность обучающихся/ А. В. Баранова. – М. : Просвещение, 2013. – 96 с.
2. Борытко Н. М. — Педагогика: учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений — М.: Издательский центр «Академия», 2007.-496 с.
3. Горский В.А. Примерные программы внеурочной деятельности; под ред. В.А. Горского. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2011 – 111 с. – ( Стандарты второго поколения).
4. Евладова Е. Б. статья: Внеурочная деятельность: взгляд сквозь призму ФГОС/ Е. Б. Евладова // Теоретичекий и научно-мнтодический журнал «Воспитание школьников». – 2012. — №3. – с. 15-26.
5. Козлова Е.В. Педагогические условия социального воспитания школьников во внеучебной деятельности: Дис. … канд. пед наук. — Оренбург, 2000.- 168 с.
6. Куприянов Б.В. статья: Дополнительное образование и внеурочная деятельность: проблемы взаимодействия и интеграции/ Б. В. Куприянов // Теоретический и научно-методический журнал «Воспитание школьников». – 2012. — №6. – с. 3-7.
7. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учеб. Пособие для студентов Л65 студентов пед. учеб. Заведений и слушателей ИПК и ФПК.-М.: Юрайт, 1998.-464с.
8. Мартьянов, Е. А. Внеурочная деятельность: определение, цели, задачи, функции и принципы организации в начальной общеобразовательной школе / Е. А. Мартьянов // Внеурочная деятельность обучающихся в условиях реализации ФГОС общего образования : материалы Всероссийской научно-практической конференции. – 2-е изд., доп. и перераб. / Челябинск – Москва / под ред. А. В. Кислякова. – Челябинск : ЧИППКРО, 2013. – С. 61–68.
9. Осипова Н.В. Особенности познавательных интересов в младшем школьном возрасте. –Тула: ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2010. – 9 с.
10. Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов – 100 ответов: Учеб. пособие для вузов. – М.:ВЛАДОС-Пресс, 2010. – 365 с.
11. Ривкин, Е.Ю. Внеурочная деятельность. Лекция 4 /Е.Ю. Ривкин // Управление современной школой. Завуч.- 2013.- №3.-С.100-109
12. Сабельникова, С. И. Организация внеурочной деятельности обучающихся / С.И. Сабельникова // Управление начальной школой.- 2011.- №3.-С.4-22
13. Сергеева В.В. Психокоррекция познавательных процессов: Учеб. пособие. – Павлодар: ПГУ им. С. Торайгырова, 2006. – 95 с.
14. Созонова, В. П. Примерная программа школьников во внеурочной деятельности в начальной школе / В.П. Созонова // Завуч начальной школы.- 2011.- №5.-С.64-77
15. Степанов, Е.Н. Методические советы по организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов / Е.Н. Степанов // Завуч начальной школы.- 2011.- №6.-С.36-48
16. Роль внеурочной деятельности в обучении предметам естественнонаучного цикла /Открытый класс. Режим доступа:[http://www.openclass.ru/node/200953]
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 132475. Курсовая Организация внеурочной деятельности как одно из средств расширения кругозора младших школьников

Выдержка из похожей работы

…рочной деятельности по русскому языку
2.2 Актуальность уровня речевых умений обучающихся III класса
Заключение
Список литературы
Введение
Актуальность:
Внеурочная работа — составная часть учебно — воспитатательного процесса в школе, одна из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная работа в дореволюционной России проводилась учебными заведениями главным образом в виде занятий творчеством, организации тематических вечеров и др. Большое развитие внеурочная работа получила после Октябрьской революции, когда в школах начали активно создаваться разнообразные кружки, самодеятельные коллективы, агитбригады. А.С. Макаренко, С.Т. Шацкий, В.Н. Сорока-Росинский и др. педагоги рассматривали внеурочную работу как неотъемлемую часть воспитания личности, основанного на принципах добровольности, активности и самостоятельности.
Внеурочная работа чаще всего велась педагогическим коллективом и узким активом учащихся под руководством организаторов внеклассной и внешкольной воспитательной работы. В этих условиях большинство школьников оказывалось в роли пассивных исполнителей и наблюдателей, предпочитая неформальное общение вне школы. Попытки отдельных педагогов оживить внеурочную работу не смогли изменить общего авторитарного стиля в её организации. Во 2-й половине 80-х гг. в процессе гуманизации воспитания начался поиск новых подходов к внеурочной работе, о…