Курсовая Организация работы по выявлению и развитию одаренных детей. Учебная работа № 134518
Количество страниц учебной работы: 44,5
Содержание:
Оглавление
Введение 2
Глава I. Дидактические основы развития одарённости школьников 4
1.1 Детская одаренность в психолого-педагогической литературе 4
1.2 Выявление и развитие одаренных детей 14
Выводы 24
Глава II. Организация работы по выявлению и развитию одаренных детей 25
2.1 Констатирующий этап 25
2.2 Формирующий этап 30
2.3 Заключительный этап 30
Выводы 34
Заключение 35
Список литературы 37
Список литературы
1 . Афонина Г.М.: Педагогика: курс лекций и семинарские занятия / Под ред. О.А. Абдулиной. — Ростов н/Д: Феникс , 2000. — 512 с.
2 . Бабаева Ю.Д., Лейтес Н.С. Психология одаренности детей и подростков: учеб, пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб, заведений/ Под ред. Н.С. Лейтес. — М.: Академия , 2000. — 336с.
3 . Бабаева Ю.Д. Психологический тренинг для выявления одаренности. — М.: Владос, 1997.-341с.
4 . Матюшин А.М. Концепции творческой одаренности// Вопросы психологии. — 1986. — №4. — С. 48-63
5 . Немов Р.С. Психология: учеб, пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. — М.: Владос, 2001. — 668с.
6 . Общая педагогика: учеб, пособие, изд. 2-ое, перераб., испр. и доп. -М.: Логос , 2002. — 304с.
7 . Педагогический энциклопедический словарь/ Под ред. Б.М. Бим-Бад.- М.: БРР, 2002. — 528с.
8 . Развитие одаренности школьников: Методика продуктивного обучения: пособие для учителей. — М.: Владос, 2000. — 320с.
9 23. Савенков А.И. Одаренные дети в детском саду и школе: учеб, пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. — М.: Академия , 2000. — 232с.
10 . Савенков А.И. Одаренный ребенок в массовой школе. — М.: Сентябрь, 2001.-208с.
11 . Савенков А.И. Основные подходы к разработке концепции одаренности // Педагогика. -1998. — №3.- С. 24-27
12 . Сластенин В.А. Педагогика: для студ. пед. учеб, заведений. — М.: Школа- Пресс, 1998. — 512с.
13 . Словарь- справочник по педагогике / Под ред. П.И. Педкасистого. М.: Сфера, 2004.-448с.
14 . Теплов Б.М., Небылицин И.Д. Детская одаренность// Педагогика. — 1995. — №1.- С. 38-47
15 . Хахомин А. Загадка вашего ребенка// Педагогика. — 1990. — №5. — С. 6-19
16 . Чудновский В.З. Одаренность: дар или испытание// Педагогика. — 1990. — №12.-С. 3-12, 33-56
17 . Юркевич В.С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность// Знание. — 1993. — №7.-С. 19-35
Учебная работа № 134518. Курсовая Организация работы по выявлению и развитию одаренных детей
Выдержка из похожей работы
Краснозерское 2014
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ
.1 Понятие кружковой работы. Сущность
.2 Кружок как организационная форма внеклассной работы
.3 Основные элементы кружковых занятий и их характеристика
.4 Принципы кружковой деятельности
ПЛАНИРОВАНИЕ КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ
.1 Организация кружковой работы
.2 Пояснительная записка
.3 Учебная программа по экономике «Мир экономики»
ПЛАН — КОНСПЕКТ УРОКА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЭКОНОМИКА»
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 (справочное)
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 (справочное)
ВВЕДЕНИЕ
Внеклассное обучение является одним из важных факторов учебно-воспитательного процесса. Оно направлено на достижение двух главных целей: успешной социализации подрастающих поколений в современных условиях и саморазвития человека как субъекта деятельности и как личности.
Известно, что зачастую не имеется ни времени, ни возможности на индивидуальные занятия с каждым обучающимся с учётом его интересов и способностей. Это приводит к потере интереса к обучению вообще и ухудшению отношений студентов и преподавателей. Восполнить этот пробел позволяет внеклассная работа.
Как мы знаем, внеклассная воспитательная работа чаще всего проводится в различного рода кружках, где ученики не только получают дополнительные знания, но и пробуют свои силы, что нередко оказывается мощным …
