Курсовая Организация исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста при подготовки к обучению в школе. Учебная работа № 135548
Количество страниц учебной работы: 52,2
Содержание:
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты организации исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста при подготовке к обучению в школе 8
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме подготовки детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе 8
1.2. Понятие и методы исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста 16
1.3. Педагогические условия организации исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста при подготовке к обучению в школе 24
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по организации исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста при подготовке к обучению в школе 31
2.1. Изучение уровня подготовки к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста 31
2.2. Реализация педагогических условий организации исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста при подготовке к обучению в школе 39
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 47
Заключение 50
Список литературы 52
Учебная работа № 135548. Курсовая Организация исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста при подготовки к обучению в школе
Выдержка из похожей работы
Введение
Актуальность исследования. Ценность
научного знания, значимость интеллектуальной и исследовательской деятельности
учащихся стали особенно осознаваться в последние десятилетия. Сегодня понимают
не только важность, но и необходимость повышения в образовании школьников роли
науки и ее методов, призванных активизировать освоение способов и приемов
познавательной и исследовательской деятельности учащихся.
Государственный стандарт общего образования
предъявляет к выпускнику ряд требований, которые имеют непосредственное
отношение к исследовательской деятельности, например, уметь исследовать
биологические системы, описывать разнообразные объекты живой природы,
осуществлять самостоятельный поиск биологической информации, использовать
приобретенные знания в практической деятельности. К сожалению, немногие учителя
подключают учащихся к организации исследования. Основными причинами этого мы
считаем отсутствие традиций организации исследовательской деятельности и
внешнего заказа на проведение исследования. Зачастую эта работа держится на
энтузиазме отдельных учителей.
Изучение позитивного опыта учителей биологии
сельских школ показало, что многие исследования, проводимые школьниками, носят
практико-ориентированный характер, которые реализуются совместно с лесничими
или фермерскими хозяйствами, что позволяет придать результатам исследо…
