Выполним-студенческую-работу

Курсовая Обучение понятие, сущность, движущие силы, логика образовательного процесса. Учебная работа № 132898

Количество страниц учебной работы: 41
Содержание:
«Введение 3
Глава I Теоретический аспект процесса обучения 5
1.1. Понятие и сущность обучения 5
1.2. Движущие силы и логика образовательного процесса 11
Глава II Практические аспекты изучения процесса обучения 19
2.1. Структура современных проблем образования и основные пути их решения 19
2.2. Перспективная система образования 28
Заключение 39
Список литературы 40
1. Афонина, Г.М. Педагогика. Курс лекций и семинарские занятия / Под ред. — Абдуллиной О.А. Второе издание (Серия «Учебники, учебные пособия»). – Ростов н/Д: Феникс, 2002. – 512с.
2. Бабанский Ю. Интенсификация процесса обучения. – М.: Просвещение, 1991. – 324 с.
3. Баранов, С.П. Сущность процесса обучения: [Учеб. пособие по спецкурсу для — пед.ин-тов по спец. 2121 «Педагогика и методика нач. обучения»]. – М.: — Просвещение, 1981.- 143с.
4. Бертон В. Принципы обучения и его организация. М., 1994. – 159 с.
5. Беспалько В. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М.: Педагогика, 1995. – 561 с.
6. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов – СПб Питер, 2000. – 422 с.
7. Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение. – М.: «Знание», 1983. – 96 с.
8. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. М., 1985. – 585 с.
9. Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления (Как мы мыслим): Пер. с англ. М., 1999. – 489 с.
10. Зеер, Э.Ф., Заводчиков Д.П. Инновации в профессиональном образовании: учебно-методическое пособие. Екатеринбург: ГОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т», 2007. — 215 с.
11. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред, пед. учеб. заведений. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 416 с.
12. Кудрявцев В.Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. – М.: «Знание», 1991. – 80 с.
13. Лернер И.Я. Вопросы проблемного обучения на Всесоюзных педагогических чтениях. // Советская педагогика. – 1968 г.– №7. – С. 34-35
14. Лернер И.Я. Проблемное обучение. – М.: «Знание», 1974. – 64 с.
15. Лобанова Е.А. Дошкольная педагогика: учебно-методическое пособие/Е.А. Лобанова. – Балашов
16. Матюшкин А.М. Актуальные вопросы проблемного обучения // Оконь В. Основы проблемного обучения. Пер. с польск. – М.: «Просвещение», 1968. – С. 186–203.
17. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М.: Педагогика 1972. – 354 с.
18. Махмутов М.И. Проблемное обучение: Основные вопросы теории. – М.: Педагогика, 1975. – 368 с.
19. Образование и XXI век: Информационные и коммуникационные технологии.- М.: Наука, — 1999. — 191 с.
20. Образование и общество. Готова ли Россия инвестировать в свое будущее?: доклад Комиссии Общественной палаты Российской Федерации по интеллектуальному потенциалу нации / Комиссия Общественной палаты Российской Федерации по интеллектуальному потенциалу нации под руководством Я.И. Кузьминова. М.: 2007. — 102 с.
21. Оконь В. Введение в общую дидактику: Пер. с польск. М., 1990. – 234 с. 18. Педагогическая энциклопедия. – М.: Знание, 1979. – 334 с.
22. Оконь В. Основы проблемного обучения. Пер. с польск. – М.: «Просвещение», 1968. – С. 186–203.
23. Оконь, В. Введение в общую дидактику. / [Предисл. Т.А. Хмель]. – М.: — Высш. шк., 1990.- 381с.
24. Педагогика и психология высшей школы: учеб. пособие / отв. ред. М.В. Буланова-Топоркова. Ростов н/Д: Феникс, — 2002. — 544 с.
25. Петрова, Г.И. Междисциплинарность университетского образования как современная форма его фундаментальности // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. — 2008. — № 3(4). — С. 7-13.
26. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие. М., 1998. – 185 с.
27. Скаткин, М.Н. Проблемы современной дидактики./ М.Н. Скаткин. — М.: Педагогика, 1984. – 248 с.
28. Манушин, Э.А. Проблемы и перспективы инновационного развития российских университетов // Наука и образование. МГТУ им. Н.Э. Баумана. Электрон. журн. 2012. № 9. Режим доступа: http://technomag.edu.ru/doc/452571.html (дата обращения 30.05.2016).
29. Пути повышения научного уровня содержания образования при подготовке специалиста // Образовательный портал «Непрерывная подготовка учителя технологии». Режим доступа: http://totem.edu.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=503&Itemid=28 (дата обращения 02.06.2016).

»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 132898. Курсовая Обучение понятие, сущность, движущие силы, логика образовательного процесса

    Выдержка из похожей работы

    …:            17
    Введение
    Охрана окружающей природной среды – одна из наиболее актуальных проблем современности. Научно-технический
    прогресс и усиление антропогенного давления на природную среду неизбежно приводят к обострению экологической ситуации: истощаются запасы природных
    ресурсов, загрязняется природная среда, утрачивается естественная связь между человеком и природой, теряются эстетические ценности, ухудшается физическое и
    нравственное здоровье людей, обостряется экономическая и политическая борьба за сырьевые рынки, жизненное пространство.
    Что касается Российской Федерации, то она относится к странам мира с наихудшей экологической ситуацией.
    Загрязнение природной среды достигло невиданных масштабов. Только убытки экономического характера, не принимая во внимание вред экологического характера
    и здоровью людей, по подсчетам специалистов, ежегодно составляют сумму, равную половине национального дохода страны. Экологическая проблема номер один в РФ –
    загрязнение окружающей среды. Последовательно ухудшается здоровье людей. Средний возраст мужчин за последние годы составил всего 68 лет. Каждый десятый
    ребенок рождается умственно или физически неполноценным вследствие нарушения на генном уровне. По отдельным регионам этот показатель выше в 3-6 раз. В
    большинстве промышленных районов страны одна треть жителей имеет различные формы иммунологической недостаточности. По…

     

    Вам может также понравиться...