Курсовая Обучение младших школьников решению задач с пропорциональными величинами. Учебная работа № 137817

Количество страниц учебной работы: 36,10

Содержание:
«Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения младших школьников решению задач с пропорциональными величинами по программе «Школа России» 5
1.1 Понятие задачи. Виды задач. 5
1.2 Этапы решения текстовых задач и приемы их выполнения 10
1.3 Виды текстовых задач, изучаемых в начальном курсе математики 14
1.4 Характеристика математического блока программы «Школа России» 18
Глава 2. Методические аспекты обучения младших школьников решению задач с пропорциональными величинами по программе «Школа России» 21
2.1 Методика обучения младших школьников решению текстовых задач с пропорциональными величинами 21
Заключение 33
Список литературы 36

»

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 137817. Курсовая Обучение младших школьников решению задач с пропорциональными величинами

Выдержка из похожей работы

… 54 группы 5 курса

очного отделения

Кульбаковой Яны Сергеевны

Научный руководитель:

Фатеева Татьяна Сергеевна

Содержание

 

Введение

Глава 1. Теоретическое изучение проблемы обучения младших
школьников созданию текста-рассуждения с целью развития речи

1.1 Психолого-лингвистические основы речевой деятельности

1.2 Особенности развития речи младших школьников. Требования к речи
младших школьников

1.3 Пути развития речи младших школьников через работу с
текстом-рассуждением

Выводы

Глава 2. Опытно-практическая работа с учащимися 2 класса по
развитию речи при обучении созданию текста-рассуждения

2.1 Обследование актуального уровня развития речи учащихся

2.2 Описание и апробация комплекса занятий по развитию речи при
обучении созданию текста-рассуждения

2.3 Контрольное обследование уровня сформированности умения строить
текст-рассуждение

2.4 Анализ результатов опытно-практической работы и методические
рекомендации

Выводы

Заключение

Список литературы

Введение

Развитие речи — важная задача обучения родному языку. Речь —
основа всякой умственной деятельности, средство коммуникации. Умения учеников
сравнивать, классифицировать, обобщать формируется в процессе овладения
знаниями через речь, и проявляются также в речевой деятельности. Логически
четкая, убедительная, целесообра…