Курсовая Обучение чтению на среднем и старшем этапе изучения иностранного языка. Учебная работа № 137308

Количество страниц учебной работы: 57,4

Содержание:
«Введение……………………………………………………………………… 3
I. Чтение как вид речевой деятельности…………………………………… 6
1.1. Психолингвистическая характеристика чтения как одного из видов речевой деятельности…………………………………………………………
6
1.2. Классификация видов чтения и их применение на уроке иностранного языка…………………………………………………………..
15
II. Обучение чтению на среднем и старшем этапе изучения иностранного языка………………………………………………………….
23
2.1. Обучение чтению в среднем звене общеобразовательной школы (VII класс)……………………………………………………………………..
23
2.2. Обучение чтению в старшем звене общеобразовательной школы (IX класс)…………………………………………………………………………..
36
Заключение…………………………………………………………………… 48
Список использованной литературы……………………………………….. 50
Приложения…………………………………………………………………… 52
»

Стоимость данной учебной работы: 1170 руб.

 

Учебная работа № 137308. Курсовая Обучение чтению на среднем и старшем этапе изучения иностранного языка

Выдержка из похожей работы

…ского языка по обучению учащихся 7 классов
Заключение
Библиографический список

Введение
обучение поисковой чтение
Актуальность исследования: процесс обучения иностранному языку учащихся средней школы является объектом пристального внимания исследователей в течение последних десятилетий. В настоящее время этот процесс приобретает особое значение в связи с тем, что повышение качества языковой подготовки является одной из задач обучения и воспитания всесторонне развитой личности. [7, стр.73]
В соответствии с Государственным образовательным стандартом по иностранному языку коммуникативные умения чтения (как одного из четырех основных видов речевой деятельности) входят в состав речевой компетенции, которая в свою очередь является компонентом иноязычной коммуникативной компетенции. Задача школы на современном этапе — не дать объем знаний, а научить учиться. Основной принцип деятельностного подхода состоит в том, что знания не преподносятся в готовом виде, учащиеся получают информацию. Учитель должен организовать исследовательскую учеников так, чтобы они сами нашли ответы на поставленные вопросы, отработали в речи грамматические и лексические структуры.
Обучение каждому виду чтения имеет свои особенности. Проблемой того, как должно быть организовано данное обучение и с помощью каких упражнений, занимались такие исследователи как В.П. Белогрудова, Н.Д. Гальсков…