Курсовая Необходимость использования нетрадиционных форм урока в начальной школе, направленной на решение задачи формирования социокультурной грамотности учащихся. Учебная работа № 137954
Количество страниц учебной работы: 32,10
Содержание:
«Введение 4
Глава 1. Теоретическая часть. Нестандартные уроки в системе инновационного подхода к обучению 6
1.1 Классификация нестандартных уроков 6
Цели нестандартных уроков: 7
1.3 Рекомендации по проведению нестандартных уроков. 11
Глава 2. Нестандартные уроки и практика 22
2.2 Опрос (анкеты) учащихся детей школы № 42. 26
2.3 Рекомендации по проведению нестандартных уроков 29
Заключение 32
Библиография 34
2.2 Опрос (анкеты) учащихся детей школы № 42.
Учащимся исследуемой школы были предложены следующие вопросы:
1) Какие уроки в школе вам нравятся больше: обычные, стандартные или же уроки-сказки, уроки-пресс-конференции и т.д.?
2) Чем вас привлекают нестандартные уроки:
— необычностью;
— возможностью ответить;
— возможность игры на уроке;
— ничем.
3) Какие из предложенных уроков вам больше нравится?
— урок-сказка;
— урок-пресс-конференция;
— видеоурок.
4) Как вы считаете, как часто нужно проводить нестандартные уроки?
— один раз в неделю;
— один раз в две недели;
— один раз в месяц;
— как можно реже.
5) По каким предметам вы бы хотели проводить подобные уроки?
— русский язык;
— математика;
— чтение;
— по всем;
— ни по каким.
»
Учебная работа № 137954. Курсовая Необходимость использования нетрадиционных форм урока в начальной школе, направленной на решение задачи формирования социокультурной грамотности учащихся
Выдержка из похожей работы
Нам можно еще раз убедиться в уникальности и мудрости опыта наших предков. Задолго до открытия учеными взаимосвязи руки и речи они придумали и передавали из одного поколения в другое народные потешки: «Ладушки — ладушки», «Сорока — белобока», «Мальчик — пальчик» и др. Систематические упражнения по тренировке движений пальцев, по мнению М.М. Кольцовой, являются «мощным средством» повышения работоспособности головного мозга. Все ученые, изучавшие психику детей, также отмечают большое стимулирующее влияние функций руки на развитие головного мозга.
Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь.
Понимание педагогами и родителями значимости и сущности современной диагностики кистевой моторики и педагогической коррекции сохранят не только физическое и психическое здоровье ребенка, но и оградят его от дополнительных трудностей обучения, помогут сформулировать навык письма.
Для того чтобы работа по развитию мелкой моторики была результативной в группе была создана развивающая среда, которая включает в себя такие компоненты:
зона ИЗО деятельно…
