Курсовая Мотивация школьников в изучении английского языка в средней школе с помощью ролевых игр. Учебная работа № 135733

Количество страниц учебной работы: 25,2

Содержание:
«Введение……………………………………………………………………………3
1. Повышение мотивации школьников в изучении английского языка в средней школе с помощью ролевых игр…………………………………………5
1.1. Теоретические основы ролевой игры на уроках английского………5
1.2. Теоретические примеры ролевых игр…………………………………9
2. Развитие умений критического мышления повышение мотивации на уроках английского языка через ролевую игру………………………………..15
2.1. Ролевая игра на уроке английского языка на примере ролевой игры — «Семинар будущих туроператоров»………………………………………….15
2.2. План открытого урока — ролевой игры в 8 кл. «ЭТОТ ЧУДЕСНЫЙ ЛОНДОН»………………………………………………………………………..21
Заключение……………………………………………………………………….23
Список литературы……………………………………………………………….25

»

Стоимость данной учебной работы: 780 руб.

 

Учебная работа № 135733. Курсовая Мотивация школьников в изучении английского языка в средней школе с помощью ролевых игр

Выдержка из похожей работы

…м годом на фоне обострения
социальных проблем, самоустранения родителей от воспитания детей и отсутствия
дошкольных образовательных учреждений все более остро встает вопрос о низком
уровне сформированности мотивации детей к учебной деятельности: отсутствие
желания учиться или положительная, но бессодержательная мотивация на уровне
переживаний. Несмотря на большую работу, которая ведется в образовательных
учреждениях по формированию мотивации у младших школьников, учителя с тревогой
обращают внимание на «мотивационный вакуум», особенно на рубеже начального и
среднего звена.

Представления детей о том, для чего
они учатся в школе (особенно в начальных классах), достаточно смутные. В
основном их ответы касаются стандартных заученных фраз типа «чтобы уметь
читать, писать, считать, чтобы много знать, быть умным». Уточнение этих
высказываний часто заводит детей в тупик. Наиболее смышленые высказывают
предположение о возможности найти в будущем хорошую, интересную работу. Но
подобная перспектива в силу своей отдаленности не может стать серьезным
стимулом к учению.

Часто родителям приходится
«стимулировать» интерес к учебной деятельности, руководствуясь методами кнута и
пряника. В результате у учащихся окончательно формируется представление об
учебе как о нудном, малоприятном деле, которым приходится заниматься только под
угрозой расправы или за очень приличное …