Курсовая Методика заучивания стихов в начальных классах. Учебная работа № 140999

Количество страниц учебной работы: 34,5
Содержание:
Оглавление

Введение 3
Глава 1. Особенности развития памяти в младшем школьном возрасте 6
Глава 2. Требования ФГОС НОО к знаниям умения и навыкам по литературному чтению в начальных классах 9
Глава 3. Методика заучивания стихотворений в начальной школе 14
Заключение 31
Список использованной литературы 33

Список использованной литературы

1. Бим-Бад Б. М. Педагогический энциклопедический словарь. -М., 2002 -378 с.
2. Бунеев, Р.Н. Литературное чтение («В одном счастливом детстве») : уч. для 3 класса / Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. – 3 е изд., перераб. – М. : Баласс, 2007. – Ч. 2.
3. Гальперин П.Я. Введение в психологию. Учебное пособие для вузов. — М.: Книжный дом «Университет», 2000. – 336 с.
4. Джежелей О.В. Чтение и литература. 1-4 классы. Программа (Обучение грамоте. Литературное чтение). Методический комментарий / О.В. Джежелей. — М.: Дрофа, 2005. – 96с.
5. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании.- М.: ИЦ ПКПС, 2004.
6. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. – 562 с.
7. Истомина З.М. Развитие памяти. Учебно-методическое пособие.— М.: Педагогика, 1978. – 374 с.
8. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская [и др.]; под ред. А. Г. Асмолова. М. : Просвещение, 2008.
9. Коломинский Я.П., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1988. – 190 с.
10. Корсакова, Н.К. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников / Н.К. Корсакова, Ю.В. Микадзе, Е.Ю. Балашова. – М.: Педагогика, 2001. – ISBN 5-931341-29-3.
11. Кравцова, Е.Е., Кравцов, Г.Г. Психологи и педагогика обучения дошкольников / Е.Е. Кравцова, Г.Г. Кравцов. – М.: Мозаика-Синтез, 2013. – 264 с.
12. Львов М. Р., Горецкий В. Г., Сосновская О. В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. -М.: Издательский дом «Академия», 2007. -348 с.
13. Матвеева Е. И. Учим младшего школьника понимать текст. М. : ВАКО, 2005.
14. Медведев В. П. Изучение лирики в школе: Кн. для учителя. -М.: Просвещение, 1985. -208 с.
15. Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. В 2 кн. Кн. 2. Психология образования. — М.: Просвещение: Владос, 2010. — 496 с.
16. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / Сост. Е.С. Савинов. – М.: Просвещение, 2010. – 191 с.
17. Рез З. Я. Изучение лирических произведений//Методика преподавания литературы. учебное пособие. -М., 1985. -384 с.
18. Рыжкова Т. В. Литературное развитие младших школьников : учеб. пособие. СПб. : РГПУ им. А. И. Герцена, 2006.
19. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. – М.: Просвещение, 1966. – 423 с.
20. Сопочкина Н.С. Секреты развития памяти ребёнка // Вестник практической психологии образования. — 2015. — Т. 1. — № 1 (42). — С. 63-65.
21. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Издание третье, переработанное и дополненное. Серия «Учебники, учебные пособия». — Ростов – на – Дону: “Феникс”, 1999 – 672 с.
22. Суховей Е. А., Саликаева О. А. Формирование духовно-нравственной сферы младших школьников средствами авторских сказок//Традиции и инновации в образовании: Материалы заочной Всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов, преподавателей. Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университете», Кафедра педагогики и психологии факультета начальных классов, Сибирский педагогический журнал. -Новосибирск, -2010. -С. 136-138.
23. Ушакова Е.В., Липухина Т.В. К проблеме изучения лирики в начальной школе // В книге: Современные направления психолого-педагогического сопровождения детства материалы научно‐практического семинара. Под редакцией: Г.С. Чесноковой, И.А. Федорченко; Министерство образования и науки РФ, Новосибирский государственный педагогический университет. — 2015. — С. 58-61.
24. Хазова Н.Ю. Путешествие по миру детской поэзии (110-летию со дня рождения Агнии Барто посвящается) // Образование от «А» до «Я». — 2016. — Т. 6. — № -6. — С. 15-17.
25. Цукерман, Г.А. Что развивает и чего не развивает учебная деятельность младших школьников / Г.А. Цукерман // Вопросы психологии. – 2002. – №5.
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 140999. Курсовая Методика заучивания стихов в начальных классах

Выдержка из похожей работы

…ия грамоте в истории педагогики
2.2 Звуковой аналитико-синтетический метод
обучения грамоте
2.3     Обзор методов и принципов
обучения чтению
Заключение
Список используемой литературы
Приложения
Введение
Для того чтобы ребенок
мог успешно учиться в школе в первую очередь ему необходимо овладеть основными
учебными навыками: чтением, письмом и счетом. Можно сказать, что именно они
являются основой всего образования.
Чтение является средством
приобретения новых знаний, необходимых для дальнейшего обучения. Учащийся,
который не научился читать или плохо умеет это делать, не может успешно приобретать
знания. Ведь процесс школьного обучения всегда предполагает самостоятельную работу
детей, прежде всего работу над книгой. Недостаточное овладение учащимися техникой
чтения, а главное умением понять прочитанное, будет сопровождаться серьезными трудностями
в учебной работе, которые могут привести к неуспеваемости.
Проблема обучения чтению
— одна из важнейших проблем педагогического процесса и она всегда привлекала к
себе внимание психологов и педагогов. Вопросами неуспеваемости младших школьников
и проблемой развития читательской деятельности учащихся занимались многие отечественные
авторы: П.П. Блонский, Д.Б. Эльконин, Н.А. Менчинская, Л. С. Славина, С.М. Тромбах,
Т.Г. Егоров, Г.Н. Кудина, Г.А. Цукерман. Эти проблемы также рассма…