Курсовая Методика подготовки к сдаче устной части ЕГЭ. Учебная работа № 133390

Количество страниц учебной работы: 46
Содержание:
«Содержание

Введение 3
Глава 1. Единый государственный экзамен как современное средство оценивания результатов 6
1.1 Теоретические основания, цели и задачи использования ЕГЭ по английскому языку 6
1.2 Анализ раздела устной части ЕГЭ 9
1.3 Система оценивания результатов по устной части в ЕГЭ 12
1.4 Причины и способы устранения типичных ошибок при выполнении раздела устной части ЕГЭ 14
Глава 2. Технология подготовки учащихся старших классов средней общеобразовательной школы к успешному выполнению заданий раздела устной части ЕГЭ 19
2.1 Анализ УМК 11 класса с целью определения эффективности используемых материалов и предлагаемой методики работы с ними при обучении устной части ЕГЭ 19
2.2 Анализ практики использования материалов в 11 «а» классе учителями английского языка СОШ № … 29
2.3 Технология работы с устной частью УМК 11 класса для успешной подготовки учащихся к выполнению заданий раздела устной части ЕГЭ 35
2.4 Методические рекомендации для учителей английского языка по подготовке учащихся к выполнению заданий ЕГЭ по устной части 40
Заключение 44
Список литературы 46

Список литературы

1. Алхазишвили А.А. Основы овладения устной иностранной речью / А.А. Алхазишвили. – М.: Просвещение, 2012. – 334 с.
2. Бухбиндер В.А. Устная речь как процесс и как предмет обучения: Очерки методики обучения устной речи на иностранных языках / В.А. Бухбиндер. – Киев: КГУ, 2015. – 568 с.
3. Витт Н.В. Фактор эмоциональности в обучении иностранному языку // Иностр. языки на неспециальных факультетах / Н.В. Витт. – М.: МГПИИЯ, 2013. – 124 с.
4. Гаврилов А.П. Коммуникативно-функциональный принцип как основа совершенствования устной иноязычной речи на продвинутом этапе языкового вуза // В кн. функционально-содержательный подход в обучении иностранному языку в яз. пед .вузе. -М., 2013. — 158 с.
5. Гез Н.И. К вопросу об истории развития интенсивных методов за рубежом // Методы интенсивного обучения иностранным языкам: Сб. научн. тр. / Отв. ред. СИ. Мельник. – М.: Изд-во МГПИИЯ им. М. Тореза, 2013. – Вып. 3. – С. 31–45.
6. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе / И.А. Зимняя. – М.: Просвещение, 2013. – 248 с.
7. Леонтьев А.А. Педагогическое общение / А.А. Леонтьев. – М.: Знание, 2013. – 47с.
8. Леонтьев А.А. Психология общения / А.А. Леонтьев. – М.: Смысл, 2013. – 456 с.
9. Леонтьев А.А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии / А. А. Леонтьев. – М.: РАО/МПСИ, 2013. – 127 с.
10. Лозанов, Г.К. Суггестология и суггестопедия: Автореф. дис. … д-ра мед. наук. – София, 1990. – 64 с.
11. Маслыко Е.А. Настольная книга преподавателя иностранного языка / Е.А. Маслыко, П.К. Бабинская, А.Ф. Будько, С.И. Петрова. – М.: Высшая школа, 2013. – 72 с.
12. Рыбакова Н.В., Колкова М.К. Английский через ситуации. — СПб.: Специальная Литература, 2015.-64 с.
13. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению / Е.И. Пассов. – М.: Просвещение, 2015. – С. 6–14.
14. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе / Е.И. Пассов. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2014. – 14с.
15. Плесневич А.С. Теоретические основы ускоренного к обучения английскому языку по методике «погружения» / А.С. Плесневич // Методы интенсивного обучения иностранным языкам. – М., 2013. – Вып. 3. – С. 142–149.
16. Рогова Г.В. Повышение эффективности обучения иностранным языкам за счет улучшения психологического климата на уроке / Г.В. Рогова. – М.: Иностр. яз. в школе, 2013. – №5. – С. 42–48.
17. Рогова Г.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Г.В. Рогова, Ф.М. Рабинович, Т.Е. Сахарова. – М.: Просвещение, 2013. – С. 127–129.
18. Хасанова О.В., Дьяченко Т.В. Формирование коммуникативной компетенции при подготовке учащихся средних общеобразовательных школ к устной части ЕГЭ по английскому языку // КПЖ. — 2016. — №1 (114). — URL: http://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-kommunikativnoy-kompetentsii-pri-podgotovke-uchaschihsya-srednih-obscheobrazovatelnyh-shkol-k-ustnoy-chasti-ege-po
19. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека / П.М. Якобсон. – М.: Просвещение, 2013. – С. 219–220.
20. Hedge Tricia. Teaching and learning classroom. – Longman, 2012. – 464 с.

»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 133390. Курсовая Методика подготовки к сдаче устной части ЕГЭ

Выдержка из похожей работы

…вка компетенция
Музыкально-исполнительское искусство всегда привлекает к себе особое внимание. В настоящее время в области мировой музыкальной культуры во всех ее формах и направлениях накоплен огромный исторический и практический опыт. Предмет рассмотрения пособия — область исполнительской специальности — дирижирование, одна из самых сложных и многообразных
В условиях модернизации высшей школы особую значимость приобретает организация такого процесса подготовки профессиональных кадров, основными направлениями которого являются создание максимальных возможностей для самореализации личности будущего специалиста, выявление его творческой индивидуальности, формирование творческих способностей, нового типа профессионального мышления.
Высокие требования к подготовке в вузах специалистов хорового искусства, в частности, предъявляет многопрофильность дирижерско-хоровой специальности. Сложившиеся в хоровой педагогике традиционно используемые преподавателями подходы к процессу обучения дирижированию должны соответствовать требованиям личностно-ориентированного образования и принципам социально-культурной деятельности, определяя, таким образом, необходимость внесения ценностно-методических изменений в процесс профессиональной подготовки хормейстеров, обеспечивая подготовку хормейстеров, обладающих глубокими профессиональными знаниями, владеющих передовыми методами обучения.
Ц…