Курсовая Процесс формирования математических представлений у детей. Учебная работа № 133393

Количество страниц учебной работы: 63
Содержание:
«Содержание

Введение 3
Глава I. Теоретические основы работы по формированию математических представлений у старших дошкольников 6
1.1. Понятие предматематическая подготовка 6
1.2. Особенности и задачи формирования предматематической подготовки детей старшего дошкольного возраста 9
1.3. Формы и методы развития предматематической подготовки 29
Выводы по первой главе 39
Глава II. Экспериментальное исследование предматетматической подготовки детей старшего дошкольного возраста 41
2.1. Характеристика выборки исследования 41
2.2. Методы исследования 45
2.3. Анализ результатов исследования 48
Выводы по второй главе 55
Заключение 57
Список литературы 59

Список литературы

1. Об образовании в Российской Федерации [Текст]: федеральный закон: Ф 32 текст с изм. и доп. на 2014г. [принят Гос.Думой 29.12.2012.] – М.: Эксмо, 2014. – 208с.
2. Об утверждении федерального образовательного стандарта дошкольного образования [Электронный ресурс] : утвержден Минобрнауки России 17 октября 2013 г. Режим доступа: №1155http://минобрнауки.рф/документы/6261/файл/5230/Приказ%20№%201155%20от17.10.2013%20г..pdf. — 29 с.
3. Алексеева Г. Ю. Использование компьютерных технологий в практике работы дошкольного образовательного учреждения / Г. Ю. Алексеева, Н. А. Мишукова // Детский сад от А до Я. – 2015. — № 4. С. 132-139.
4. Андреева, Е. М., Крукиер, Б. Л., Крукиер, Л. А., Крукиер, Л. А. и др. Прогрессивные информационные технологии в современном образовательном прецессе: учебное пособие [Электронный ресурс] / Е. М. Андреева и др. – Ростов н/Д: Изд-во ЮФУ, 2011. – 256 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=240959
5. Белошистая, А. В. Теория и методика организации математического развития дошкольников / А. В. Белошистая. – Мурманск.: МГПУ, 2010. – 140 с.
6. Белошистая А.В. Современные программы математического образования дошкольников: монография / А. В. Белошистая. – 2-е изд., стереотип. — М.: ИНФРА-М, 2016. – 252 с.
7. Белошистая А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников / А. В. Белошистая. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2013. – 400 с.
8. Васильева М.А. Программа воспитания и обучения в детском саду [Электронный ресурс] / Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. – 6-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – 208 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=212595
9. Вахрушева Л.Н. Развитие математических способностей у детей старшего дошкольного возраста // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – № 20. – С. 7–11.
10. Веракс Н.Е. Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. — МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 333 с.
11. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский / Под. Ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика-Пресс, 1996. – 536 с.
12. Габдуллина З.М. Развитие навыков работы с компьютером у детей 4-7 лет / З. М. Габдуллина – Волгоград: Учитель, 2010. – 139 с.
13. Габова М.А. Математическое развитие детей дошкольного возраста: теория и технологии [Электронный ресурс] : Учебное пособие / М. А. Габова. – М.: Директ-Медиа, 2014. – 534 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=239494
14. Гафурова Н.В. Педагогическое применение мультимедиа средств: учеб. Пособие [Электронный ресурс] / Н. В. Гафурова, Е. Ю. Чурилова. – 2-е изд., перераб. и доп. – Красноярск: Сиб. Федер. Ун-т, 2015. – 204с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=435678
15. Дидактические игры и упражнения но сенсорному воспитанию дошкольников: Пособие для воспитателя детского сада / под ред. Л. А. Венгера. 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1998. –95 с.
16. Долинский М.С. Компьютерные средства развития мышления у дошкольников и младших школьников / М. С. Долинский, М. А Кугейко. // Информаника и обоазование. — 2011.- № 6. — С. 71 – 75.
17. Дреер C.C., Потыкан, А. Н. Модели комплексно-интегрированных занятий с детьми 1,5-7 лет / С. С. Дреер, А. Н. Потыкан – Волгоград : Учитель, 2011. – 137 с.
18. Емченко С.А. Компьютерные средства обучения в индивидуальной работе с дошкольниками / С. А. Емченко // Дошкольная педагогика. – 2014. — № 9. – С. 37-41
19. Емченко С. Дошкольник … и технические устройства / С. Емченко // Дошкольное воспитание. – 2016. – С.64-66.
20. Зебзеева В.А., Хорунова Е.П. Интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста: ознакомление с понятием числа/ В.А.Зебзеева, Е.П.Хорунова // Актуальные проблемы современной науки: сб.статей междунар.науч.-практ. конфер.(24 января 2015 года, г.Уфа). в 2 ч. Ч1. — Уфа. Аэтерна, 2015. – С. 148-150.
21. Игрушки и пособия для детского сада / Сост. Л.Ф. Островская; под ред. В.М. Изгаршевой. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1987. – 175 с.
22. Клопотова Е., Романова,Ю. Компьютерные игры в жизни
современных дошкольников / Е. Клопотова, Ю. Романова // Дошкольное воспитание. – 2014. — №7. – С. 97-103
23. Комарова И. И., Туликов А. В. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании / И. И. Комарова, А. В. Туликов – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013, –192с.
24. Красильникова, В. А. Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании: учебное пособие [Электронный ресурс] / В.А. Красильникова. – Оренбург: ОГУ, 2012. – 292 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=209293
25. Леушина А.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. – М., 1974. – 368 с.
26. Малыш и экран: как дети от 0 до 8 лет и их родители используют современные медиа // Дошкольное образование (Прил. к газ.«Первое сентября»). – 2014. — № 9. – С. 37-41
27. Метлина Л.С. Математика в детском саду: Пособие для воспитателя детского сада. / Л.С. Метлина. – 2-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 1984. – 256 с.
28. Микляева Н.В. Теория и технологии развития математических представлений у детей у детей: Учебник для студ. учреждений высш. образования / Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева. – М. : Издательский центр «Академия», 2015. – 352 с.
29. Новикова В.В. Математическе игры в детском саду и начальной школе. Сборник игр для детей 5-7 лет / В. В. Новикова – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – 48 с.
30. Павлова М.А., Лысогорская, М. В. Здоровьесберегающая система дошкольного образовательного учреждения: модели программ, рекомендации, разработка занятий / М. А. Павлова, М. В. Лысогорская – Волгоград: Учтель, 2012. – 186 с.
31. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Система работы в старшей группе детского сада / И. А. Помораева, В. А. Позина – М. :МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2012. – 80 с.
32. Прогнозирование развития образовательных программ в условиях непрерывного образования [Электронный ресурс] / под ред. В. А. Ермоленко, Л. С. Царева, С. Ю. Черноглазкина. – М. : ФГНУ ИНТИП РАО, Издательский центр ИЭТ. – 2012. – 400 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=232277
33. Программа воспитания и обучения в детском саду [Электронный ресурс] / Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. – 6-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – 208 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=212595
34. Песталоцци И.Г. Избранные педагогические сочинения: Т. 2. / под. Ред. В. А. Ротенберг, В. М. Кларина. – М.: Педагогика, 1981. – 416 с.
35. Рихтерман Т.Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста: Книга для воспитателя детского сада/ Т.Д. Рихтерман — 2-е изд. – М.: Просвещение, 1991. – 47с.
36. Скуратова К.В. Ребенок и компьютер / К.В. Скуратова // Ребенок в детском саду. — 2011. № 4. — С. 86-87.
37. Степанова М.И. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях (СанПин 2.4.1.2660-10): С комментариями [Электронный ресурс] / М.И. Степанова. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2012. – 144 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=212482
38. Степанова М. А. Правидабезапасного общения с компьютером [Текст] / М. А. Степанова // Дошкольная педагогика. — 2010. — №3. — С. 4-8.
39. Стеценко И.Б., Машовец М.А. Очень открытые задачи, или Математика для дошкольников / И. Б. Стеценко, М. А. Машовец – СПб.: Речь, Образовательные проекты, 2012. – 136 с.
40. Урунтаева Г. А., Афонькина Ю.А. Помоги принцу найти Золушку: Занимат. дидакт. задания для детей ст. дошк. возраста: Книга длявоспитателей детского сада и родителей / Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина. – М.: Просвещение, 1994. – 144 с.
41. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Учимся запоминать / Г.А. Урунтаева, Ю. А. Афонькина. – Мурманск: Научно-методический центр системы образования, 1993. – 93 с.
42. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: Т. 1. / К. Д. Ушинский ; под ред. А. И. Пискунова (отв.ред), [и др.] – М. : «Педагогика», 1974. – 584 с., Т.2 – С. 360.
43. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2013.– 16 с.
44. Федорова Г.А. Формирование математических представлений и навыков счета у детей дошкольного возраста / Г. А. Федорова // Дошкольная педагогика. – 2012. — № 2. – С. 42-46.

»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 133393. Курсовая Процесс формирования математических представлений у детей

Выдержка из похожей работы

…ких способностей.
Тревожность. Анализ и состояние проблемы.
Типический черты школьников математического класса.
Глава практическая
Программа исследования
Основные результаты и выводы
Заключение
Библиография
Приложение
Глава теоретическая.
1.1. Понятие способностей.                                                    
Изучение познавательных особенностей, лежащих в основе овладения знаниями, — одно из
главных направлений в поисках резервов повышения эффективности школьного обучения.
Перед современной школой стоят задачи   дать общее образование, обеспечитъ развитие общих способностей и всемерно
поддерживать ростки    специальных дарований. При этом необходимо учитывать, что обучение и воспитание “оказывают
формирующее влияние на умственные возможности подростков не непосредственно, а через внутренние условия — возрастные и индивидуальные.”(   )
         Под способностями, по Теплову, понимаются индивидуально-психологические особенности, обуславливающие лёгкость
и быстроту приобретения знаний, навыков, которые, однако, и не сводятся к этим особенностям. В качестве природных предпосылок развития способностей
рассматриваются анатомо-физиологические особенности мозга и нервной системы   типологические свойства нервной системы,
соотношение 1 и 2 сигнальных систем, индивидуальные особенности строения анализаторов и специфика межполушарного взаимодействия.
Один из …