Курсовая Методика организации коллективной творческой деятельности детей во внеурочное время. Учебная работа № 132812

Количество страниц учебной работы: 28
Содержание:
«Введение ……………………………………………………….
1.Теоретические аспекты коллективной творческой деятельности ……………………………………………………
1.1. Понятие, общие цели и задачи коллективной творческой деятельности ………………………………………
1.2. Виды, формы, структура коллективной творческой деятельности ……………………………………………………
2.Коллективная творческая деятельность: подходы и технологии ……………………………………………………
2.1.Разработка схемы поэтапной организации коллективной творческой деятельности с детьми младшего школьного возраста…………………………………………….
2.2.Разработка методических рекомендаций по организации коллективной творческой деятельности с младшими школьниками ………………………………………
Заключение …………………………………………………….
Список использованной литературы …………………………
1. Андреева И.Н. Формирование культурных ценностей молодежи в сфере досуга. [Текст] / Андреева И.Н. //Минск, «Знание» 2012. – 41 с.
2. Андреева Л.В. Формирование нового содержания педагогического процесса в условиях временного детского коллектива. [Текст]/ Андреева Л.В.// Самара, «Быль» 2014. — 60с.
3. Андрейкин А.А. Детский оздоровительный лагерь. [Текст] / Андрейкин А.А.// Воспитательное пространство, М.2014 — 96с.
4. Барканов С.В. Отдых и оздоровление детей и подростков. [Текст]/ Барканов С.В // М.» Известия» 2013 -216с.
5. Баскакова Н.В. Рекомендации по организации детских профильных лагерей духовно — нравственной тематики. [Текст]/ Баскакова Н.В.//М.: 2015. -98с.
6. Буркина Е. Памятка педагогу. [Текст]/ Буркина Е. //2014. — 20 с.
7. Грачикова С.А. Психологическое обеспечение временного коллектива в условиях загородного лагеря. Оренбург. [Текст]/ Грачикова С.А. // 2015. -59с.
8. Грушин Б.А. Свободное время, актуальные проблемы. [Текст]/ Грушин Б.А. // М.: Мысль, 2014. С.72
9. Додонов Б.И. Теоретико-методологические основы духовно-нравственного развития личности в наследии русских философов конца XIX — начала XX в.- М.: ИТТП и МИО РАО, 2014. -149 с.
10. Ерасов Б.С. Социальная культурология. [Текст]/ Додонов Б.И. //М.: Аспект Пресс, 2014. — 591 с.
11. Жарков А.Д. Технология культурно — досуговой деятельности. [Текст]/ Жарков А.Д //М.: 2014. — 248с.
12. Клейберг Ю.А. Молодежь — досуг — культура. — Кемерово “Каноне” КГИК, 2014. — 109 с.
13. Коваль М.Б. В сфере детского досуга. [Текст]/ Коваль М.Б. // — 2014. — C. 107
14. Кон И.С. Психология ранней юности. [Текст]/ Кон И.С.// М: Просвещение, 2014. — 255 с.
15. Куприянов Б.В. Организация и методика проведения игр с подростками. Взрослые игры детей. [Текст]/ Куприянов Б.В //ГИЦ «Владос». М.: 2014.-216с.
16. Липский И.А. Технологии реализации целей и ценностных ориентаций в социально-педагогической деятельности. [Текст]/ Липский И.А //Тамбов, 2015, 31 с.
17. Марзоева Э.В. Рекомендации по организации профильной смены «Сильные люди». Всероссийский детский центр «Океан». [Текст]/ Марзоева Э.В.//Владивосток. 2014. -120с.
18. Мижериков В.А. Словарь — справочник по педагогике. [Текст]/ Мижериков В.А. //П.И. Пидкасистого, М.: 2015. 15 с.
19. Побережная Л.А. Игротека. Педагогические технологии. [Текст]/ Побережная Л.А. // Н. Новгород, 2012.
20. Рапацевич Е.С. Современный словарь по педагогике. [Текст]/ Рапацевич Е.С. //Свободное слово: Минск, 2014. 21 с.
21. Строганова Л. Агрессивный ребенок. Как с ним быть? [Текст]/ Рапацевич Е.С. //2014. — 20 с.
22. Таран Ю.Н. Социально-педагогические ориентиры лета: опыты профильных смен. [Текст]/ Таран Ю.Н// Липецк: 2012 -176с.
23. Чижиков В.М. Обеспечение культурно — досуговой деятельности. [Текст]/ Чижиков В.М. // — М.: МГИК, 2012. — 142 с.
24. Шмаков С.А. Летний лагерь: вчера и сегодня. [Текст]/ Шмаков С.А. Липецк 2012. -384с.

»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 132812. Курсовая Методика организации коллективной творческой деятельности детей во внеурочное время

Выдержка из похожей работы

…не в скорости мышления, то в наличии множества
ассоциативных связей и возможности принимать интуитивные решения. К таким
способам мышления можно отнести «мозговой штурм» и метод «Дельфи». Эти методы
похожи между собой, разница лишь в том, что по методу «Дельфи» действуют
специалисты. Методом Brainstorming называется полуструктурированная творческая
деятельность группы, используемая наиболее часто на специальных деловых
совещаниях с целью придумать новые идеи для инноваций или улучшения бизнес
процессов. Членам группы поощряется предлагать идеи по проблеме и о том, как
она может быть разрешена, для того чтобы произвести как можно больше идей, даже
если они не всегда будут пригодными альтернативами.
Объектом
данной работы является деятельность фирм, организаций по улучшению качества
обслуживания, повышению экономической деятельности, производительности труда и
так далее. Предметом являются методы исследования вышеперечисленных процессов,
в частности методы «Дельфи» и «мозговой атаки».
Цель
работы: анализ метода организации коллективной мыследеятельности: мозговой штурм
и метод Дельфи. Данная цель и предопределила постановку задач представленного
исследования: охарактеризовать сущность методов Дельфи и мозговой атаки; выявить
составляющие внутреннего содержания этих методов; рассмотреть исторический
экскурс по возникновению метода; отразить процесс проведен…