Курсовая Методика работы над заданиями с элементами теории вероятностей в начальной школе. Учебная работа № 132816

Количество страниц учебной работы: 20
Содержание:
«Введение 2
1.Урок математики. Содержание урока, его построение 4
2.Методика работы над заданиями с элементами теории вероятностей в начальной школе 10
Заключение 17
Список литературы 18
1. Акимова М.К., Психофизиологические особенности индивидуальности школьников. 5-ое изд.,- М.:Академия, 2014.
2. Актуальные проблемы дифференцированного обучения / Под ред. Рожина П.Н., 5-ое изд.,- М.:Академия, 2014.
3. Алгебра и начала анализа. / Колмогоров А.Н. — М.: Просвещение. 2014.
4. Бабанский О.Л., Методы обучения в современной обще-образовательной школе. 7-ое — М.: Знание, 2013.
5. Базаров П.Н., Индивидуальная работа с учащимися // Математика. 2014. №3.
6. Белошистая В.А., Обучение математике с учетом индивидуальных особенностей ребенка. Вопросы психологии. 2014. №8.
7. Бородин А.Н., Элементарный курс теории вероятностей и математической статистики. 5-ое — М.: Знание, 2013.
8. Бутузов Л. П., Дифференцированный подход к обучению учащихся на современном уроке. – Н.:Нука, 2013.
9. Гузеев М.О., 3 уровня в контрольной работе. Математика в школе. 2013. №6.
10. Гусев В.А., Индивидуализация учебной деятельности обучающихся как основа дифференцированного обучения математике в средней школе. Математика в школе. 2014. №7.
11. Гмурман, В.Е., Теория вероятностей и математическая статистика. — 12-е изд.,- М.: Высшее образование, 2012.
12. Дробышева В.И., Мотивация: дифференцированный подход. Математика в школе. 2013. №8.
13. Индивидуальный подход к школьникам в процессе обучения. – Г.:MNK, 2012.
14. Лазарева П.М., Тема урока: Квадратные уравнения. Математика: 2014. №36.
15. Лийметс Б.Т., Групповая работа на уроке. – М.:Академия, 2014.
16. Машарова Б.В., Педагогические теории, технологии и системы. – М.: Академия, 2013.
17. Методика преподавания математики в средней школе. – М.:Просвещение, 2014.
18. Методика преподавания математики в средней школе./ Блох А.Я.,5-ое изд., – М., Просвещение, 2013.
19. Мищенко Т.М., Индивидуальные карточки по математике для 1-4 классов. Математика в школе. 2013. №8.
20. Морозова П.В., Из опыта дифференцированного обучения. Математика в школе. 2013. №9.
21. Осмоловская П.У., Организация дифференцированного обучения в современной общеобразовательной школе. 4-ое изд., — М.: ИПП, 2014.
22. Петрова П.Е., Теоретико – методическая база учителя математики. Математика. 2013. №36.
23. Поиски рациональных способов преподавания математики. // Мингазов Г.Э.7-ое изд.,– М.:Академия, 2014.
24. Рабунский П.С., Индивидуальный подход в процессе обучения школьников. 7-ое изд., — М.: Просвещение, 2011.
25. Русских А.Г., Технология уровневой дифференциации в практике работы учителя: Методические рекомендации. — М.:Академия, 2014.
26. Саранцев К.Л., Общая методика преподавания математики. – Саранск, 2014.
27. Селевко Г.К., Современные общеобразовательные технологии. – М.: Академия, 2014.
28. Столяр Л.Л., Педагогика математики. Математика. 2013.
29. Тараканова К.Л., Из опыта индивидуального подхода при обучении математике. Математика. — 2013. №6.
30. Тимощук Т.Е., О дифференцированной помощи учащимся при решении задач. Математика. — 2012. № 4.
31. Унт Э.П., Индивидуализация и дифференциация обучения. 3-ое изд.,- М.:Педагогика, 2014.
32. Чередов П.И., О дифференцированном обучении на уроках. 2-ое изд., – М.: Академия, 2014.
33. Чухрова Н.П., Авторское планирование. Математика. 2013. № 31.
34. ЯкиманскаяС.И., Личностно ориентированное обучение в современной школе. -М:Академия. 2012.

»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 132816. Курсовая Методика работы над заданиями с элементами теории вероятностей в начальной школе

Выдержка из похожей работы

…шей социальной средой
формирования личности и основным институтом психологической поддержки и
воспитания, отвечающее не только за социальное воспроизводство, но и за
воссоздание определенного образа жизни, образа мыслей и отношений. Поэтому
общество заинтересовано в прочной, духовно и нравственно здоровой семье, а
следовательно, — благополучно.
Система ценностей является динамичной системой,
формирующая в процессе всего периода воспитания и социализации, играющая
ведущую роль в процессе принятия решения, позволяющая решать, что для человека
значимо и важно в семейной жизни. Условием нормального развития и
функционирования семьи является наличие у мужа и жены многообразных ценностных
ориентации. Многообразие систем ценностей служит естественной базой для
индивидуализации личности, и потому система, обеспечивающая такое многообразие,
обладает наибольшей устойчивостью.
Супруги в процессе семейного взаимодействия
стремятся актуализировать свои модели, но, как правило, сталкиваются с рядом
затруднений: материально-бытовых, эмоционально-психологических, интимно-нравственных,
преодоление которых требует от них определенных усилий.
С середины ХХ века социологи изучают процесс,
называемый модернизацией семьи. Он начал развиваться под влиянием
индустриализации и урбанизации и стал частью глобальных изменений в современном
мире. Нередко отмечается, что современн…