Курсовая Методика обучения учащихся школы безопасному поведению на воде. Учебная работа № 133843

Количество страниц учебной работы: 36,5
Содержание:
Содержание
Введение……………………………………………………………………………3
1 Теоретические аспекты развития умений учащихся безопасному поведению на воде………………………………………………………………………………5
1.1 Деятельностный подход как методическая основа формирования умений в курсе ОБЖ……………………………………………………………………5
1.2 Умения – деятельностный компонент содержания образования в области ОБЖ…………………………………………………………………………….9
2 Методика обучения учащихся школы безопасному поведению на воде…..12
2.1 Анализ потенциального школьного курса ОБЖ по развитию у учащихся умений безопасного поведения на воде………………………………………..12
2.2 Методические рекомендации по формированию умений учащихся безопасному поведению на воде………………………………………………..19
2.3. Опытно-экспериментальная работа………………………………………..23
Заключение……………………………………………………………………….26
Список литературы………………………………………………………………28
Приложения………………………………………………………………………30

Список литературы
1. Астанина А. В. Безопасность на воде: рекомендации педагогам / А. В. Астанина. – М.: Проспект, 2014. – 214 с.
2. Баринов А.С. Организация внеклассных занятий по основам безопасности жизнедеятельности / А. С. Баринов // Современная система образования: опыт прошлого, взгляд в будущее. — 2015. — № 4. — С. 7-14.
3. Ватутин В. Ю. Безопасное поведение на водных объектах: методические рекомендации для уроков ОБЖ / В. Ю. Ватутин. – СПб.: Питер, 2016. – 225 с.
4. Гончарова М.А. Основные методические особенности современного урока / М. А. Гончарова // Педагогическое образование на Алтае. — 2012. — № 1. — С. 19-21.
5. Дементьева А. А. Методика преподавания ОБЖ в средней школе / А. А. Дементьева. – М.: Статут, 2016. – 229 с.
6. Евстеев С. Ю. Формирование безопасного поведения у детей на уроках ОБЖ / С. Ю. Евстеев. – М.: Наука, 2015. – 297 с.
7. Кудинова С. Ю. Методика обучения ОБЖ / С. Ю. Кудинов. – М.: Норма, 2014. – 414 с.
8. Ларина В. В. Формы и способы формирования у школьников основ безопасного поведения / В. В. Ларина. – М.: Гардарики, 2014. – 214 с.
9. Матисов А. Д. Педагогика / А. Д. Матисов. – М.: Прогресс, 2015. – 229 с.
10. Наумов В. Д. ОБЖ: формирование навыков безопасного поведения / В. Д. Наумов. – М.: Дело, 2015. – 221 с.
11. Рогов В.Н. Формы внеклассной работы по основам безопасности жизнедеятельности / В. Н. Рогов // Инновации в современной науке Материалы VI Международного осеннего симпозиума. Центр научной мысли. — 2014. — С. 117-120.
12. Смирнов А. Т. Безопасность на воде / А. Т. Смирнов. – М.: Проспект, 2015. – 254 с.
13. Татищева С. Б. Безопасное поведение на воде: правила для школьников / С. Б. Татищева. – М.: Проспект, 2013. – 336 с.
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 133843. Курсовая Методика обучения учащихся школы безопасному поведению на воде

Выдержка из похожей работы

…сто в ряду декоративного искусства. Он широко используется в дизайне
интерьера, прекрасно сочетается с различными цветовыми решениями, интерес к
нему с каждым годом растет. В связи с этим необходимо внедрение курса «Батик» в
систему образования. Курс дает возможность перейти от традиционного
аккумулирования знаний к необходимому умению осмысленно применять и
реализовывать знания и умения в продуктивной деятельности.
Формирование знаний и умений в этой области является
одним из важнейших условий для успешного профессионального совершенства, и это
еще раз подчеркивает актуальность данной темы исследования.
Для системы начального профессионального обучения
вопросы формирования знаний и умений на внеурочных занятиях имеют особое
значение, ведь курс «Роспись по ткани в технике батик» в любой профессии может
открывать нечто новое, привлекать внимание учащегося к самому замысла труда, и
к процессу его осуществления; а так же в процессе обучения развивается
творческое воображение и чувства гармонии. Но основная цель внеурочных занятий
это — формирование у учащихся знаний и умений при изучении курса «Роспись по
ткани в технике батик». Обучение батику процесс творческий, состоящий из
различных компонентов как индивидуальных, психологических, так и личностных,
социальных. Он способствует всестороннему развитию учащегося, ведь мало знать
только специальные дисциплины…