Контрольная Задачи обучения учащихся с нарушениями интеллектуального развития. Учебная работа № 133840

Количество страниц учебной работы: 15,5
Содержание:
Содержание.
Введение…………………………………………………………………………3
1. Задачи обучения учащихся с нарушениями интеллектуального развития……………………………………………………………………………….5
2. Индивидуальный подход к учащимся с нарушением интеллектуального развития при формировании у них математических знаний, умений и навыков……………………………………………………………………………….7
3. Решение коррекционных задач на уроках математики…………………..11
Заключение…………………..…………………………………………………13
Список литературы…………………………………………………………….15

Список литературы.
1. Бгажнокова И. М. Обоснование изменения структуры и содержания обучения детей с нарушением интеллекта // Дефектология. 1995.
2. Богановская Н.Д. Роль наглядности и предметных действий при формировании у умственно отсталых детей представлений об отношении эквивалентности и порядка // Дефектология. 1984.
3. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. Москва, 1973
4. Гамезо И. В. и др. Психологические аспекты методологии и общей теории знаков и знаковых систем /М. В. Гомезо, Б.Ф. Домов, В. Ф. Рубахин // Психологические проблемы переработки знаковой информации. М., 1977.
5. Корнева Н. М. О некоторых приемах формирования вычислительных навыков у учащихся вспомогательных школ// Дефектология. 1998.
6. Перова М. Н. Практическая направленность преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида. М.:ВЛАДОС., 1999.
7. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. Москва, 1986
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 133840. Контрольная Задачи обучения учащихся с нарушениями интеллектуального развития

Выдержка из похожей работы

…го языка
2.3 Система упражнений для обучения
аудированию на разных этапах
Заключение
Библиография
Введение
Социально — политические
и экономические преобразования во всех сферах жизни нашего общества привели к
существенным изменениям в сфере образования. Изменился, в частности, и статус
иностранного языка как школьного предмета. Расширение международных связей,
вхождение нашего государства в мировое сообщество сделало иностранный язык
реально востребованным государством, обществом и личностью. Иностранный язык
стал в полной мере осознаваться как средство общения, средство понимания и
взаимодействия людей, средство приобщения к иной национальной культуре и как
важное средство для развития интеллектуальных способностей школьников, их
общеобразовательного потенциала.
Целью обучения
иностранному языку в основной школе является владение учащимися способностью
осуществлять непосредственное общение с носителями изучаемого языка в наиболее
распространённых ситуациях повседневного общения. А, как известно, общение —
это не только говорение на иностранном языке, но и восприятие речи собеседника
на слух. То есть говорение и аудирование являются основными видами речевой
деятельности в общении с носителями иностранного языка. Кроме того, большинство
жителей России в настоящее время имеют возможность путешествовать по всему
миру, и в ситуация…