Курсовая Методика обучения содержательной линии в начальной школе «компьютер». Учебная работа № 138946

Количество страниц учебной работы: 56,10

Содержание:
«Содержание
Введение 3
1. Методика обучения в начальной школе компьютеру 6
1.1 Проблемы обучения компьютеру в начальной школе 6
1.2 Обучение учебно-методическим комплексам в начальной школе 12
1.3 Методика организации обучения компьютеризации в начальной школе 14
1.4 Методика использования в начальных классах компьютера 18
2. Обучение содержательной линии в начальной школе «компьютер» 27
2.1 Начальное обучение содержательной линии в начальной школе «компьютер» 27
2.2 Обучение содержательной линии в области знакомства с компьютером 29
2.3 Организация работы на уроке информатике начальных классов по методике авторов А.А. Семенов и Т.А. Рудченко 34
2.4 Экспериментальное исследование обучению в начальной школе «компьютер» 43
Заключение 47
Список используемой литературы 50
Приложения 53

»

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 138946. Курсовая Методика обучения содержательной линии в начальной школе «компьютер»

Выдержка из похожей работы

…оделирование и формализация

Глава II. Разработка и проектирование учебно-методического
комплекса содержательной линии «Моделирование и формализация»

2.1 Методика изучения содержательной линии «Моделирование и
формализация»

2.2 Проектирование и разработка учебно-методического комплекса

2.2.1 Предпосылки и условия возникновения электронных
учебно-методических комплексов

2.3 Конструирование учебно-методического комплекса

2.3.1 Конструирование содержания информационного модуля

2.3.2 Конструирование содержания операционного модуля

2.4 Конструирование учебно-методического комплекса содержательной
линии «Моделирование и формализация»

Заключение

Литература

Введение

информатика
методический моделирование формализация

Современный этап развития школьной информатики
однозначно характеризуется как этап смены парадигм. Изжила себя идея введения
основ информатики в школу как средства обеспечения «компьютерной грамотности
молодежи». Компьютерная грамотность с позиций современного понимания целей и
ценностей школьного образования уже не может рассматриваться как приоритетная
задача изучения информатики в школе. Растущие объемы и необходимость ускорения
информационной работы делают насущной ее автоматизацию. Для этой цели
используются компьютеры, в том числе и персональные, и умение применять их в
качестве инструмента в своей инт…