Курсовая Метод проекта в развитии ценного отношения детей среднего дошкольного возраста к ЗОЖ. Учебная работа № 137960

Количество страниц учебной работы: 47,10

Содержание:
«Введение 3
Глава 1. Теоретические основы ценного отношения к ЗОЖ детей среднего дошкольного возраста 7
1.1 Психолого-педагогические особенности ценного отношения к ЗОЖ 7
1.2 Теоретические основы использования метода проекта в развитии детей 11
1.3 Возможность метода проекта в развитии ценного отношения к ЗОЖ у детей среднего дошкольного возраста 16
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Опытно – экспериментальное исследование формирования представлений о здоровом образе жизни у детей среднего дошкольного возраста 23
2.1. Методика диагностика здорового образа жизни детей среднего дошкольного возраста 23
2.2. Результаты диагностики 28
Выводы по второй главе 40
Заключение 44
Список литературы 46

»

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 137960. Курсовая Метод проекта в развитии ценного отношения детей среднего дошкольного возраста к ЗОЖ

Выдержка из похожей работы

…«Все из жизни, все для жизни».
Актуальность метода проектов в наши дни обусловливается, прежде всего, необходимостью понимать смысл и предназначение своей работы, самостоятельно ставить профессиональные цели и задачи, продумывать способы их осуществления и многое другое, что входит в содержание проекта. Не случайно в базисный учебный план внесена новая строчка о проектной деятельности, а один из параметров нового качества образования — способность проектировать.
Согласно данному подходу, сама программа школы может быть определена как ряд приобретаемых в ходе обучения элементов разного опыта, связанных между собой таким образом, что сведения, полученные из одного опыта, служат развитию и обогащению новым опытом. Таким свойством обладает деятельность, которая связана с окружающей ребенка реальностью и основывается на актуальных детских интересах.
Учитель уже не является для детей единственным источником информации, всезнающим оракулом.
Но зачастую дети не умеют превращать информацию в знания. Общая информация не приводит к системности знаний. Детей необходимо научить правильно, усваивать информацию, а для этого нужно объяснить, как выделять главное, находить связи и структурировать ее. Научить и целенаправленному поиску информации, поисковой деятельности. Необходимо так организовать обучение, чтобы выявлять имеющиеся у ученика знания, актуализировать их, а потом добав…