Курсовая Место учителя в учебно-воспитательном взаимодействии. Учебная работа № 136875
Количество страниц учебной работы: 30,4
Содержание:
«Введение 3
Глава I. Требования к педагогу 5
Глава II. Основные компоненты работы педагога в учебно-воспитательном взаимодействии 12
2.1. Педагогические основы взаимодействия учителя и ученика 12
2.1.1. Содержание, методы и формы работы с одаренными учащимися 12
2.1.2. Условия успешной работы с одаренными учащимися. 15
2.1.3. Виды, формы и уровни дифференциации обучения 16
2.2. Психологические основы взаимодействия учителя и ученика 21
2.2.1. Роль педагога в обучении учеников межличностному взаимодействию 21
2.2.2. Роль педагога в регуляции процесса межличностных отношений 22
2.2.3. Роль педагога в внутригрупповом взаимодействии 25
Заключение 28
Список литературы 30
Учебная работа № 136875. Курсовая Место учителя в учебно-воспитательном взаимодействии
Выдержка из похожей работы
их профессиональной компетентности во многом зависит качество образования. В
последние годы произошли значительные изменения в формах, методах, уровнях
обучения, создаются разноуровневые программы, учебники, новые методики и
технологии, развиваются альтернативные образовательные учреждения. Все это
ставит перед учителями задачу не только хорошо владеть своим предметом, но и
уметь свободно ориентироваться в соответствующей области знаний, осуществлять
интеграцию в рамках смежных дисциплин. Тип преподавателя-информатора,
транслятора знаний, уходит в прошлое. Педагогическая деятельность становится
сферой практического человекознания, обусловливающего самореализацию субъектов
образовательной деятельности, одной из приоритетных ценностей образования в XXI
веке. Разрыв между уровнем подготовки учителей и запросами практики побуждает к
поиску возможностей профессионального роста педагогов.
Одним
из эффективных путей углубления специализации, модификации опыта преподавания
можно признать целевую методическую работу школы, обеспечивающую вариативность
и непрерывность самообразования, формирующую личную устремленность учителя к
совершенствованию профессиональной деятельности. В условиях модернизации
образования необходимость отказа от традиционной работы в рамках
«методической темы года» продиктована потребностью решать задачи
развития современного образов…
