Курсовая Изучение детской поэзии в начальной школе. Учебная работа № 138026
Количество страниц учебной работы: 28,10
Содержание:
«Введение 3
Глава 1. Современная детская литература как отражение феномена детства 5
1.1. Феномен детства 5
1.2. Система современной детской поэзии 8
Глава 2. Изучение детской поэзии в начальной школе 16
2.1. Круг детских поэтов на уроках литературного чтения 16
2.2. Уроки литературного чтения 20
Заключение 27
Список литературы 29
»
Учебная работа № 138026. Курсовая Изучение детской поэзии в начальной школе
Выдержка из похожей работы
пирамиды в любом случае лежит выяснение конкретного пути конкретного ребенка в
его родной язык, и потому одним из самых достоверных методов изучения является
способ так называемое case study — подробное и тщательное описание каждого
«языкового приобретения»ребенка в области восприятия речи или
речевого продуцирования, любой стандартной или нестандартной речевой или
неречевой реакции ребенка, любого вопроса или суждения металингвистического
характера и т.п. Однако строить далеко идущие выводы на материале речи
единственного ребенка оказывается рискованным — необходимо сопоставление путей
и способов освоения языка разными детьми, то есть обобщение разных case
studies, проведение экспериментов кросс-секционного и кросс-лингвистического
характера и т.д. Уже сейчас исследователи с достаточной степенью уверенности
говорят о наличии по крайней мере двух стратегий освоения языка, разграничивая
так называемых референциальных и экспрессивных детей (см. [Bates, Bretherton,
Snyder 1988]). Применительно к русским детям этот вопрос впервые поставила Т.И.
Зубкова [Зубкова 1993: 17-19]. Наблюдения, однако, показывают, что число
стратегий освоения языка гораздо больше и «чистых»представителей той
или иной стратегии практически нет. Кроме того, имеются особые вариации в
освоении грамматики — существуют, например, дети…
