Курсовая Изучение английских антропонимов как средство формирования социокультурной компетенции старшеклассника. Учебная работа № 132742

Количество страниц учебной работы: 50,10
Содержание:
Введение…………………………………………………………………………..….3
Глава 1. Основные аспекты антропонимики и социокультурная характеристика антропонимов…………………………………………………………………………5
1.1.Характеристика антропонимов…………………………………………………5
1.2. Характеристика и значение социокультурной компетенции в школе при изучении иностранного языка……………………………………………………..11
1.3. Социокультурная характеристика антропонимов……………………………17
Глава 2. Особенности использования антропонимов при формировании социокультурной компетенции старшеклассников………………………………25
2.1. Изучение антропонимов, как средство формирования социокультурной компетенции…………………………………………………………………………25
2.2. Особенности использования антропонимов при формировании социокультурной компетенции старшеклассников……………………………..29
Заключение………………………………………………………………………….35
Список использованной литературы………………………………………………37
Приложения…………………………………………………………………………40
Список использованной литературы

1. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). – М.: Икар, 2010. – 448с.
2. Алещанова, И.В Реферирование газетных текстов как модульный сегмент учебной дисциплины «Иностранный язык» / Алещанова И.В., Бурдоленко // Новые образовательные системы и технологии обучения в вузе: Сборник научных трудов, Волгоградский технический университет. — Волгоград, 2002. — с. 177 — 180.
3. Александрова Г.П. Использование английской песни для развития соцокультурной компетенции у старшеклассников// Г.П. Александрова/ Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». [Электронный ресурс] — http://festival.1september.ru/articles/310137/ (Дата обращения, 02.04.2016)
4. Антропонимика. Сб. статей. / Отв. ред. В.А.Никонов, А.В.Суперанская. М.: Наука, 1970. 360 с.
5. Барышников Н.В. Параметры обучения межкультурной коммуникации в средней школе // Иностранные языки в школе, — 2002. № 2.
6. Вырыпаева, Л.М. Инокультурный текст как основа формирования этно-лингвокультурологической компетенции обучаемых: Автореф. дис. канд. пед. наук/ Л.М. Вырыпаева. — Уфа, 1999. — 22 с.
7. Воронина Г. И. Организация работы с аутентичными текстами молодежной прессы в старших классах школ с углубленным изучением немецкого языка/ Г. И. Воронина// Иностр, языки в школе,2011.-№2. -. С. 4-9.
8. Гальскова, Н.Д. Межкультурное обучение: проблема целей и содержания обучения иностранным языкам// Н.Д. Гальскова/ ИЯШ, 2004. — № 1. — С. 3 – 8.
9. Гальскова, Н.Д. Современная методика обучения иностранному языку: пособие для учителя/ Н.Д. Гальскова. – М: АРКТИ-Глосса, 2000. — 165 с.
10. Зимняя И.А. Ключевые компетентности — новая парадигма результатов образования. // Интернет-журнал «Эйдос» [Электронный ресурс] — http://www.eidos.ru/journal/2006/0505.htm (Дата обращения, 03.04.2016)
11. Литвинова Л. Д. Формирование социокультурной компетенции у учащихся педагогических классов: на материале английского языка: дисс. … к. пед. н. М., 2000. 226 с.
12. Лутовинов, В.И. Обсуждаем ФГОС: стандарт требует доработки [Текст] / В. И. Лутовинов // Администратор образования. — 2010. — № 21. — С. 90–94.
13. Муравьева Н.Г. Понятие социокультурной компетентности в современной науке и образовательной практике. /Н.Г.Муравьева// Вестник Тюменского государственного университета. — 2011 — № 9 — с. 141-148.
14. Мильруд Р. П. Навыки и умения в обучении иноязычному говорению // Иностранные языки в школе. 1999. № 1. С. 26-35.
15. Носонович Е.В. Методическая аутентичность учебного текста. дис. . канд. пед. наук. Тамбов, 1999. –175 с.
16. Образовательная программа — путь развития ученика: ч. 1/ под редакцией А.П.Тряпицыной. — СПб.: Изд-во»ЮИПК» , 1998. -118 с.
17. Пассов Е.И. Учитель иностранных языков: мастерство и личность / Е. И. Пассов, В. П. Кузовлев, В. Б. Царькова. — Москва : Просвещение, 1993. — 159с.
18. Проект государственного образовательного стандарта по иностранным языкам для общеобразовательных учреждений. Федеральный компонент//Английский язык в школе. — 2003. -№2,- С. 26-30.
19. Починок Т.В. Особенности заданий по формированию социокультурной компетенции// Иностр. языки в школе. – 2011. — №7. – С.18-24.
20. Рылов Ю. А. Имена собственные в европейских языках. Романская и русская антропонимика. Курс лекций по межкультурной коммуникации. М.: ACT, 2006. – 328 с.
21. Рыбакин А.И. Словарь английских фамилий. М.: Русский язык, 1986. — 576 с.
22. Рыбакин А.И. Словарь английских личных имен. М.: Русский язык, 1989. — 222 с.
23. Сафонова В.В. Проблемные задания на уроках английского языка в школе: Еврошкола, 2004. — 239 с.
24. Стерлигов С.Г. Немецкая антропонимика как лингвострановедческая проблема. //Вестник Нижегородского униве
рситета им. Н.И.Лобачевского. Серия Филология. Изд-во ННГУ. 2003, №1. С.131-137. [Электронный ресурс] — // http://wvAV.uM.ru/index.php?file=vestiiikijournals&atium=1050 (Дата обращения, 01.04.2016)
25. Суперанская А.В. Языковые и внеязыковые ассоциации собственных имен // Антропонимика / Под ред. Никонова В.А. М., 1970. С. 717.
26. Суперанская А.В. Имя нарицательное и имя собственное. М, 1978.
27. Суперанская А.В. Общая теория имени собственного. Изд.2-е, испр. М., 2007. 368 с.
28. Тер-Минасова С. Г. Язык и межкультурная коммуникация. М., 2004. 352 с.
29. Федотов С.А. Формирование социокультурной компетенции на уроках иностранного языка как важный фактор воспитания толерантности // URL [Элеткронный ресурс] //http://education1246.rusedu.net/post/5375/55582 publications (Дата обращения, 01.04.2016)
30. Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал «Эйдос». — 2012. – 2-5
31. Чурсина И.С. Развитие антропонимикона английского языка: Автореф. дис. . канд. филол. наук. Тула, 2012. — 21с.
32. Шишканова В.В. Формирование социокультурной компетенции в процессе обучения иностранному языку // Иностр. языки в школе. – 2012. — №2. – С.80-86.
33. Catholic Dictionary. The Catholic Encyclopedic Dictionary. Macmillan Company, 1991. – 950 с.
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 132742. Курсовая Изучение английских антропонимов как средство формирования социокультурной компетенции старшеклассника

Выдержка из похожей работы

… исследования фразеологизмов с компонентом-антропонимом
.1 Понятие фразеологизма. Основные языковые характеристики
.2 Антропоним как особая единица языковой системы
Глава 2. Структурно-семантические особенности фразеологизмов с компонентом-антропонимом
.1 Структурные особенности антропонимических фразеологизмов
2.2 Семантические особенности антропонимических фразеологизмов
Заключение
Список литературы
Приложение
фразеологизм антропоним языковой Yandex.RTB R-A-98177-2
(function(w, d, n, s, t) {
w[n] = w[n] || [];
w[n].push(function() {
Ya.Context.AdvManager.render({
blockId: «R-A-98177-2»,
renderTo: «yandex_rtb_R-A-98177-2»,
async: true
});
});
t = d.getElementsByTagName(«script»)[0];
s = d.createElement(«script»);
s.type = «text/javascript»;
s.src = «//an.yandex.ru/system/context.js»;
s.async = true;
t.parentNode.insertBefore(s, t);
})(this, this.document, «yandexContextAsyncCallbacks»);
Язык определяется как исторически сложившаяся система звуковых, словарных и грамматических средств, объективирующая работу мышления и являющаяся орудием общения, обмена мыслями и взаимного понимания людей в обществе. Однако язык представляет собой не только социальное, но и национальное я…