Курсовая Исследовательская деятельность современного учителя. Учебная работа № 133291

Количество страниц учебной работы: 31

Содержание:
«Введение………………………………………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. Теоретические аспекты современного учителя……………………………5
1.1 Понятие и основные функции современного учителя………………………………..5
1.2 Роль учителя в современной школе………………………………………………………8
ГЛАВА 2. Основы исследовательской деятельности современного учителя…14
2.1 Цели и задачи исследовательской деятельности современного учителя….14
2.2 Содержание и виды исследовательской деятельности…………………………..18
2.3 Критерии эффективности исследовательской деятельности…………………….22
Заключение………………………………………………………………………………………………28
Список использованных источников…………………………………………………………….30
1. Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике. – М.: Изд. Дом Амонашвили, 2015. 496 с.
2. Баранов С. П. и др. Педагогика: учеб. пособие для студентов фак. педагогики и методики нач. Обучения пед. Ин-тов. /. — М.: Просвещение, 2015. – 352
3. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 2015. – с 427.
4. Борзенко В. И., Обухов А. С. Насильно мил не будешь. Подходы к проблеме мотивации в школе и учебно-исследовательской деятельности // Развитие исследовательской деятельности учителей: Методический сборник. М.: Народное образование, 2015. С. 112.
5. Бородов А.В. «Исследовательская работа школьников». Научно-методический и информационно-публицистический журнал. Редакция «Народное образование». 2015. – с 38.
6. Винниченко Н. Л., Гельфман Э. Г., Ревякина В. И., Румбешта Е. А. Современный учитель: подготовка, опыт, компетенции // Вестн. Томского гос. пед. ун-та (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2015. С. 168.
7. Горшкова В. В. Гуманитарная природа образовательных технологий в межсубъектной педагогической реальности. – Вл-к, 2014. – с. 835.
8. Грант Д., Как подготовить школьников к тому, чтобы они думали и говорили самостоятельно, журнал «Школьные технологии», №2,2015., с 70.
9. Громыко Ю. В. Понятие и проект в теории развивающего образования В. В. Давыдова // Изв. Рос. акад. образования.- 2015.- N 2.- с. 343.
10. Гузеев В. В. Развитие образовательной технологии. – М., 2014. – с 278.
11. Еремин А.И., А.И. Ниццей, В.В. Одинцов Формирование у студентов готовности к учительской деятельности: Метод. Рекомендации. – Херсон: ХГПИ, 2015. 150 с.
12. Загвязинский В. И. Исследовательская деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издат. центр «Академия», 2014. 176 с.
13. Кан-Калик В. А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. – М.: Педагогика, 2013. – с. 382.
14. Кларин М. В. Технология обучения: идеал и реальность. – Рига, «Эксперимент», 2015. 180 с.
15. Кощеева А. Э. Требования к современному учителю // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. IX междунар. науч.-практ. конф. Часть II. – Новосибирск: СибАК, 2014. – с 237.
16. Кузьмина Н. В. Методы исследования педагогической деятельности. – Л.: ЛГУ, 2014. – с 468.
17. Лернер П. Новое содержание образования: повседневное знание становится основным // Народное образование. 2012. № 7. с. 172.
18. Маркова А.К. Психология труда учителя. М.: Просвещение, 2013. 193 с.
19. Материалы семинара «Современные педагогические технологии»,Т.Пережогина, ОблИПК, 2015. – с 173.
20. Настявин И. М. Школа и учитель в современных условиях // Региональное сообщество: инновации и традиции. 2014. № 1. с. 121
21. Образование в поисках человеческих смыслов / Под ред. Е.В. Бондаревской. Ростов-н/Д: Изд-во РГПУ, 2015. 216 с.
22. Пахомова Н. Ю. Метод проектов. //Информатика и образование. Международный специальный выпуск журнала: Технологическое образование. 1996.
23. Пахомова Н. Ю. Учебные проекты: его возможности. // Учитель, № 4, 2015, – с. 525
24. Подласый И., Педагогика, учебник, М.,2013. – с 268.
25. Селиванова Н. Л /.Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня . – М.: Пед. об-во России, 2014. –336 с.
26. Сластенин В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2015. – с 457.
27. Талызина Н.Ф. Деятельностный подход к построению модели специалиста // Вестник высшей школы. 2014. № 3. с. 114.
28. Шейразина Р., Александрова М. Возможность карьерного роста учителя // Народное образование. 2014. № 8. с. 997.
»

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 133291. Курсовая Исследовательская деятельность современного учителя

Выдержка из похожей работы

…ливая, организуя, проводя исследовательскую
деятельность учеников на уроках литературы, педагог стимулирует творческую
активность, эмоциональное восприятие, вовлекает их в научную работу, обучает
самостоятельному поиску нестандартных решений возникших проблем.

Поэтому в
современной школе приёмам организации исследовательской деятельности учащихся
должно уделяться особое внимание.

Работа
учителя в этом направлении не должна носить стихийный, бессистемный характер.
Только продуманная, логически выстроенная система занятий, организующая
исследовательскую деятельность учащихся, даст ожидаемые результаты. Ученик,
вооружённый научными методами познания, сумеет обнаружить проблему и не только понять
и изучить её, но и самостоятельно предложить нестандартное, креативное, оригинальное
решение. Именно такой выпускник сегодня востребован обществом, именно он
становится конкурентоспособным.

В данной
статье исследовательская деятельность учащихся представляется как логически
выстроенная, проверенная на практике система работы учителя и учеников.

Система
занятий ИД (исследовательской деятельностью) представляет собой трёхуровневую
систему, состоящую из трёх этапов, каждый из которых является качественно новым
уровнем ИД. Движение учащихся от уровня к уровню происходит после прохождения
программы каждого этапа.

Продвижение
учащихся от этапа к этапу ИД связано…