Курсовая Исследование развития временных представлений в старшем дошкольном возрасте. Учебная работа № 137453

Количество страниц учебной работы: 42,10

Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ ВРЕМЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1. Понятие временных представлений 5
1.2. Особенности развития временных представлений в дошкольном возрасте 8
Вывод по первой главе 13
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ВРЕМЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 16
2.1. Организация исследования 16
2.2. Результаты исследования 17
Вывод по второй главе 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 42

»

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 137453. Курсовая Исследование развития временных представлений в старшем дошкольном возрасте

Выдержка из похожей работы

… Пиаже, ученых разного мировоззрения, представителей
разных национальных культур, разных общественных систем, создавших авторитетные
научные школы, между которыми не кончаются дискуссии относительно путей и
внутренних механизмов детского развития. Столкновение мнений в этих дискуссиях,
которые можно назвать неоконченными, определяется двумя различными парадигмами,
выявленными и уточненными благодаря анализу наиболее представительных концепций
как западной, так и отечественной психологии. Каждая из них прошла длительный
путь развития.
Известно, что в
первые десятилетия XX в. психология в целом и ее составная часть детская
психология переживала глубокий кризис. По словам В. Джемса, психология была не
наукой, а всего лишь «надеждой на науку». Это был кризис предмета,
метода и интерпретации фактов, вызванный противоречием между научными
изысканиями и требованиями практики. Для выхода из этого кризиса требовалась
разработка новой общей науки, соответствующей историческим условиям и логике
развития самой науки психологии.
Л.С. Выготский
почувствовал особенно остро, что возможность существования психологии как науки
связана прежде всего с решением методологической проблемы. Исследуя причины
кризиса в психологии, он обнаружил во всех современных ему концепциях развития
психики ошибочный, по его мнению, подход, который он назвал
«натуралистическим», «биологизаторски…