Курсовая Информационно-коммуникационные технологии как средство формирования универсальных учебных действий у младших школьников. Учебная работа № 137121

Количество страниц учебной работы: 57,4

Содержание:
«Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННО КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 7
1.1.Понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий на ступени начального общего образования 7
1.2. Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов 14
1.3. Информационно-коммуникационные технологии – инструментарий универсальных учебных действий. Подпрограмма формирования ИКТ-компетентности обучающихся 24
1.4. Обеспечение преемственности программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию 31
Выводы по главе 1. 36
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ ПО ТЕМЕ: «ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ЖИВОТНОГО МИРА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ» 38
2.1 Диагностика уровня развития универсальных учебных действий 38
2.2 Методика развития универсальных учебных действий с использованием информационно-коммуникационных технологий 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 54
Приложение 57»

Стоимость данной учебной работы: 1170 руб.

 

Учебная работа № 137121. Курсовая Информационно-коммуникационные технологии как средство формирования универсальных учебных действий у младших школьников

Выдержка из похожей работы

…ий

1.4 Изучение животного мира в программе А.А. Плешакова
«Зеленый дом» с использованием ИнКТ

Вывод по первой главе

Глава II. Опытно-экспериментальная часть по теме:
«информационно-коммуникационные технологии как средство развития
познавательного интереса при изучении животного мира в начальной школе»

2.1 Диагностика уровня развития познавательного интереса

Заключение

Библиографический список

Введение

Актуальность исследования. Процесс модернизации
современного начального образования ориентирован, прежде всего, на
принципиальное изменение в понимании его целей. Сегодня на первый план
выдвигается его развивающая функция, становление и развитие личности младшего
школьника. Сформировать у школьников потребность и способность к
самостоятельному приобретению знаний, к непрерывному образованию и
самообразованию — одна из стратегических задач современной российской школы. Ее
решение невозможно без формирования у каждого учащегося стойких познавательных
мотивов учения, познавательного интереса, постоянного стремления углубляться в
область познания. Именно от этого в дальнейшем будут зависеть успехи
подрастающего поколения не только в годы школьного обучения, но и их
возможности реализовать свой внутренний потенциал в дальнейшем профессиональном
образовании.

Проведенный анализ научной литературы свидетельствует об
интенсивности исслед…