Курсовая Формирование информационной культуры младших школьников. Учебная работа № 134033

Количество страниц учебной работы: 28,4

Содержание:
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. Информационная культура как составляющая общечеловеческой культуры 5
ГЛАВА 2. Формирование информационной культуры младших школьников 10
2.1 Принципы, концептуальные подходы, механизмы информационной культуры личности в начальной школе 10
2.2 Особенности формирования информационной культуры младших школьников 13
2.3 Особенности информационной культуры учителя 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 27

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Горвиц Ю. М. Новые информационные технологии в дошкольном образовании / Ю. М. Горвиц, А. А. Чайнова, Н. Н. Поддъяков. – М.: Линка-Пресс, 2008. – 328 с.
2. Кивлюк А. Анализ научных исследований по проблематике пропедевтики информатики в начальной школе / А. Кивлюк // Информатика и информационные технологии в учебных заведениях. – 2015. — № 6. – С. 69-72.
3. Комарова Т. И. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образование / Т. И. Комарова. – М.: Высь, 2011. – 182 с.
4. Лазарева Л. И. Формирование информационной культуры учителя в условиях инновационной деятельности учебного заведения / Л. В. Лазарева. – Кемерово, 2007. – 23 с.
5. Фарбер Д. А. Младший школьник: развитие мозга и познавательная деятельность / Д. А. Фарбер. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 32 с.
6. Маркарян Е.С. Теория культуры и современная наука логико-методологического анализа / Е.С. Маркарян. – Л.: Мысль, 2010. – 285 с.
7. Макарова Л. Н. Компьютерная культура будущих специалистов в контексте их личностного развития: Педагогическая информатика / Л. Н. Макарова. – М.: Знание, 2013. − 174 с.
8. Молокова А.В. Информационные технологии в традиционной начальной школе / А.В. Молокова // Начальное образование. – 2013. — №1. – С. 2-8.
9. Мозолин В.П. О некоторых проблемах телекоммуникационного обучения / В.П. Мозолин // Информатика и образование. – 2014. — № 2. – С. 89-90.
10. Мяэотс О. Н. Уроки информационной грамотности в школе: методические рекомендации / О.Н. Мяэотс. − М.: Чистые пруды, 2014. − 32 с.
11. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств / Г.К. Селевко. – Москва: НИИ школьных технологий, 2012. – 112 с.
12. Соколова Т.Е. Информационная культура младшего школьника как педагогическая проблема / Т.Е. Соколова. – Самара: Издательский дом «Федоров», 2007. – 144 с.
13. Суровцева И. В. Добываем знания с помощью компьютера / И. В. Суровцева // Начальная школа плюс До и После. – 2014. — №7. – С. 30-32.
14. Татьянченко Д. В. Общеучебные умения как объект управления образовательным процессом / Д. В. Татьянченко, Ц. Г. Воровщиков // Завуч. – 2011. — № 7. – С. 38-61.
15. Черкашина Т. В. Формирование информационной культуры у младших школьников через использование информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе. – Иркутск: Иркутский государственный педагогический университет, 2012. – 155 с.

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 134033. Курсовая Формирование информационной культуры младших школьников

Выдержка из похожей работы

… данной
статье предлагается авторское видение решения заявленной проблемы.
При
создании авторской концепции [1] мы исходили из главной идеи о том, что
формирование информационной культуры (ИК) педагога должно предусматривать
использование проектно-рефлексивного подхода, который отражает несколько идей:
1)
развитие информационной культуры педагога возможно только в деятельности,
требующей от педагога интеграции его компьютерной компетентности с
педагогической компетентностью;
2)
не всякая деятельность может способствовать развитию информационной культуры
педагога. К деятельности, обладающей такой возможностью, мы относим проектную
деятельность, выполняемую педагогом с применением информационных технологий.
Результатом такой деятельности выступает, с одной стороны, авторское решение
определенной педагогической задачи (например, блочно-модульная организация
изучения темы), а с другой стороны, результат проектной деятельности
заключается в повышении качества образования обучающихся, в развитии
информационной культуры обучающихся и самого педагога;
3)
формирование ИК педагога требует развития рефлексивных процессов, которые
выступают системообразующим фактором развития психологического, деятельностного
и информационного компонентов ИК, оказывая воздействие на способности педагога
интегрировать названные аспекты в своей профессиональной деятельности;
4)
…